S-au strans multe cursuri, in medie cate
doua in fiecare din cele trei term-uri anuale, am lucrat
cu sute de
studenti americani, apartinand multor culturi, cu pregatire si profesii diferite, localizati pe continente diferite ( pe uscat, dar si pe oceane - unii, in armata fiind, de acolo isi trimit temele ), am dobandit o experienta valoroasa facilitand aceste cursuri, putand vedea din interior cum sunt organizate universitatile virtuale
americane, care sunt facilitatile platformelor utilizate, cum
se evalueaza calitatea cursurilor, participand la multe workshop-uri
online organizate pentru staff, avand un schimb de experienta cu alti
facilitatori.
Trebuie sa recunosc ca parcursul meu profesional ar fi fost
probabil putin diferit daca nu aveam sansa de a participa la seminarul
in urma caruia am primit certificarea de facilitator online la UMUC, in 2001. La
seminarul online au luat parte 25-30 de cadre didactice din
universitati romanesti, in timp cam 8 ramanand colaboratori. Pentru
organizarea seminarului trebuie sa-i multumim Ambasadorului
Jim Rosapepe, care a propus rectorului UMUC sa lucreze si cu
profesori din Romania.
Puteti accesa cu un cont de
guest platforma Webtycho
utilizata la UMUC.
Si nu pot decat sa ma bucure mesaje de genul celui de mai jos,
primit de la un student care a participat la cursul de Java:
Hi Carmen,
I have already taken my final and I just wanted to take an opportunity
to say thank you.
I honestly am not fond of online classes, but
non-the-less they facilitate being able to go back to school.
That being said, this has been the most enjoyable online class I have
had. You were in tune with the class students and
provided the assistance and direction we needed.
To be
honest, in the world of online classes, that is rare...
LiveMocha, xLingo, Myngle - retele sociale pentru invatarea de limbi straine; + nou aparute
09/26/07
In urma cu 2 zile s-a lansat LiveMocha, o retea sociala pentru invatarea de limbi straine: pana acum apar cursuri de engleza, franceza, spaniola, germana, hindi, pe 4 nivele, bine proiectate, interactive; poti exersa discutand pe chat cu membrii online sau corecta texte publicate.
Reteaua xLingo permite gasirea de parteneri de discutii in diferite limbi - membri din Romania nu par a fi inca; sistemul ofera si posibilitatea de gazduire de bloguri pentru utilizatori.
Jane anunta o alta retea ce va fi operationala curand: Myngle.
The
number of computers, especially in the rural areas, should be increased at least
at the value of the EU indicator of number of computers connected per 100 pupils:
11.3.
More
computers should be located in classrooms, in libraries, in teachers rooms.
61% of EU25 schools provide computers in classrooms.
Investigate the
possibility to provide to schools presentation toolkits consisting of
( wireless ) computer / laptop, projector and interactive whiteboard for be
used in the classrooms.
The
provision of other ICT equipments could be taken into account: whiteboards,
laptops, printers, projectors, PDAs, scanners, digital video cameras.
Broadband
access for schools should be provided - now 44% of Romanian schools are connected,
while 67% in EU25.
Assure ICT support
and maintenance: extend the possibility that schools sign contracts for ICT
support or maintenance with professional ICT service providers.
Create a website
for ICT support ( on MERY or MCTI websites ):
with tutorials,
FAQ ( both could
be organized as wiki ),
live chat,
discussions forums,
online courses
for administrators, technical staff, teachers who want to improve their
knowledge,
presentation of free and open source solutions,
download area,
blogs of practitioners,
RSS feeds.
A methodology
and a specific online integrated system are needed to the ongoing monito-ring
and evaluation quantitative and qualitative of ICT use and impact in education
( ARACIP makes no references to the ICT evaluation and doesn't have an online
system for evaluation ).
Such a methodology
is needed to inform decision makers on whether to expand or modify a particular
policy or programme and develop future actions.
The online system
could offer the possibility to schools to evaluate the grade in which ICT
is used and to suggest future steps.
The system to
implement the European indicators and benchmarks [10], Romania has to report
in EU and international programmes.
Open Source
Software
Some specific actions
related to open source software could be:
implement
pilot programmes in schools to evaluate the using of OS
encourage
the use of open source software in schools and in educational institutions
for operating systems, applications, for virtual learning environments and
content management systems, for open educational content development
the
training programmes for teachers and administrators to contain open source
solutions presentations and applications, not only proprietary solutions
teach
pupils and students skills, not specific applications; the ICT and Technological
Education manuals to present both proprietary and OS solutions
implement
a dedicated website ( or an area on the Ministry's website ) which provides
technical support, download area, best cases sharing, online communities
for actors from education systems and other practitioners
organize
( be partner ) round tables, conferences related to open source software
equip
schools with DVDs containing OS software and guides
partnership
with organizations which activate in OS, with user groups.
The educational content
which already exists, mainly in AeL, should be used more intensive by teachers
and students: connections with curricula, the skills they develop should
be more clear; encourage and support the sharing of best practices - could
be published on the MERY website, and aggregated from other sites, blogs
of educators.
Partnership with European Schoolnet and eTwinning
Schools and participation in projects related to OER, presented above. Schools
to be informed and stimulated to participate. It seems that in the autumn
Romania will be a partner in the eTwinning programme, with ISE as the national
coordinator ( update: in October 1st, Romania has become partner
). Also the possible partnership with Romania appears in European
Schoolnet - Work Programme 2007 [20].
Create a repository with
the educational projects in which Romanian schools and educational organizations
have participated, such as Leonardo, Socrates, eContent programmes: trained
human resources, gained experience and skills, produced materials could
be used, projects could be continued or new ones could be started.
Partnership
with publishers, broadcasters, libraries, cultural institutions to provide
access to their own resources.
Implement an online system
for collaborative production of open educational resources by teachers and
students, based on Web2.0 collaborative technologies. OER can make a valuable
contribution to a diversified supply of learning resources, supporting methodological
diversity, and promoting the individualization of the learning process:
content organized by tags,
specifying target groups, disciplines, skills, types of activities in which
to be used; define quality criteria; possibility for peer review, user comments
and ratings, best practices sharing. It is not necessary that the resource
to be created and uploaded on this platform, but it is possible that a link
to a resource elsewhere created by user is shared, and then validated with
the other users
collaborative tools to
create materials; templates could be provided
community - users
profiles could include interests, name, location, skills, inte-rests specified
and searched by tags; users to be able to work together for produ-cing educational
materials, communicating in discussions forums, and using the collaborative
tools; support also for blogs, wikis, RSS feeds
training - self-paced
tutorials, but also online courses could be organized for teachers and students
on this platform.
In general, the teachers
training programmes should contain topics related to OER, new licenses and
tools to create educational materials in a collaborative manner.
Encourage a competitive market for educational resources production,
guarantee transparency of supply and equal opportunities to market actors.
Define
a set of quality criteria:
pedagogic
principles:effective learning and teaching, the focus from presenting content
to engaging learners in productive learning activities. assessment, improve
practical and cognitive skills
An
online system to evaluate the educational software with a database of suppliers
could be implemented.
A
central portal can be created to provide the connections with all the categories
of resources above.
Collaboration
and Sharing - Web2.0 technologies
Inform, train, and encourage the teachers and pupils to use Web2.0
technologies: RSS, blogs, podcasts, wikis, collaborative bookmark
systems, social networks.
Topics such as online
plagiarism, new licenses, online security should be discussed with pupils.
The educational websites
should offer information related to these issues.
Provide RSS feeds for
all the educational sites developed, for better monitoring by possible users.
Promote blogs written
by innovators in education.
Offer hosting service
for educational blogs and wikis, using open source solutions.
Encourage and support
schools and other educational institutions to use virtual environments for
learning and collaboration based on these solutions.
Personalisation
of Learning - Virtual Learning Environments, eAssessment, ePortfolios
Start with a pilot program to investigate
the impact on education of a 21th century open school, having an
integrated online platform, based on open source solutions and open source resources
and practices:
spaces
for communities of learning and interest dynamically created
traditional
courses supported by a virtual environment with online resources and discussions,
being accessible from anywhere, anytime, from home too, open also to parents
to monitor their children's progress
online
tool to assess pupils knowledge and skills, and to provide online guidance
and materials for development
support
for pupils ePorfolios which will be ongoing developed during their lifelong
learning; learners set up and develop their own ePortfolio for documenting
and reflecting on the progress and results of their study work
school
online resources accessible to the community
online
projects collaboratively developed with other schools
blogs,
wikis to share experience.
Teachers
Training - flexibility, online courses, new technologies
The
standard for ICT skills for teachers to take into account the new skills
recommended by EC, required to collaborate, to share practice, to use the
new technologies, to moderate online environments.
Encourage a competitive market for training programmes, guarantee
transparency of supply and equal opportunities to market actors.
During
the training programmes, teachers should be able to know and practice new
collaborative and communication technologies.
The training programmes for teachers to contain open source solutions
presentations and applications, not only proprietary solutions; also OER, new licenses, tools to collaboratively
create educational materials.
The
possibility to acreditate online courses would assure flexible in-service
training, assuring the tailoring to the specific needs, and would give examples
of good practices
Competences
developed via formal, informal and non-formal to be recognized, as recommended
by EC.
Implement
an online system to assess teachers ICT competencies and to offer guidance
for future development.
Peer
mentoring and collaboration in online communities - with online tutorials
and guides, case studies, discussions - assure experience sharing, learning
from the others experience.
Encourage the use of blogs,
wikis to share experience and to continuously learning.
Train e-trainers, use
the experience of organizations which activate in this domain, in Leonardo,
Socrates, and Grundtvig programmes too.
Urmaresc de la inceputul anilor 2000 cu mult interesc
activitatea autorului, unul dintre cei mai activi in zona eLearning din
tara.
Cuprinsul
cartii:
IAC, e-learning si tehnologia de instruire • Teoriile
fundamentale ale proiectarii instruirii • Clasificarea
programelor de instruire asistata de calculator • Scenarii de
desfasurare a instruirii asistate de calculator • Rolul si
functiile indrumatorului in IAC • Realizarea materialelor de
studiu pentru IAC • Metodologia de concepere, proiectare si
realizare a programelor de instruire asistata de calculator •
Interactiuni. Comunicatii mediate de calculator si navigabilitate
• Modelul unui centru de invatamint IAC (online, e-learning)
• Elemente de proiectare si standardizare a resurselor pentru
e-learning
Descriere:
Instruirea asistata de calculator (IAC) este o metoda didactica ce
valorifica principiile de modelare si analiza cibernetica a activitatii
de instruire in contextul noilor tehnologii informatice si de
comunicatii. Sinteza dintre resursele pedagogice ale instruirii
programate si disponibilitatile tehnologice ale calculatorului (sistem
de procesare a informatiei) confera acestei metode de invatamint
importante calitati privind: informatizarea activitatii de predare
– invatare – evaluare; imbunatatirea instruirii
prin intermediul unor actiuni de gestionare – documentare
– interogare si simularea automatizata interactiva a
cunostintelor si capacitatilor angajate in procesul de invatamint,
conform documentelor oficiale de planificare a educatiei.
Sub coordonarea Universitatii
Federico II din Napoli, un parteneriat reprezentand
9 tari europene - Anglia,
Bulgaria, Danemarca, Franta, Grecia, Italia, Olanda, Polonia,
Romania - a analizat, cercetat, evaluat rolurile e-tutorilor si a
publicat trei manuale in limba engleza - la primele doua sunt
coautor:
un ghid al e-tutorilor
un glosar de termeni legat de rolurilor e-tutorilor
o prezentare a rolurilor si competentelor e-tutorilor.
Cele trei vor fi publicate si in versiunea in limba romana pe site-ul
public al proiectului ELFproject.net.
Spatiul de comunicare / colaborare al echipei proiectului a fost
dezvoltat si facilitat de Timsoft.
O echipa care a ajuns un
grup de prieteni ce are deja in pregatire noi proiecte.
In acelasi spatiu am derulat un curs online pentru e-tutori.
Din 10 pana in 12 mai, la Napoli se desfasoara o Conferinta
in care sunt prezentate rezultatele proiectului si are loc intalnirea
finala.
Mai jos sunt prezentarile de la Conferinta de la
Napoli.
La 18 octombrie 2006 numarul de participanti - rezidenti - a ajuns la
1 milion - aflam de pe
Official Linden Blog.
Second Life nu este un joc, chiar daca joci si te joci pe tine aici. Functie
de ce alegi, poate fi o comunitate, o sala de clasa, un laborator, un studio de
design, o galerie de arta, un birou, o agentie de stiri, o sala de conferinte sau de concerte si multe, multe
altele.
Nu peste multa vreme, pe cartea de vizita, vom scrie pe langa numerele de
telefon, adresa de e-mail, id-ul de la YM si Skype, adresa site-ului firmei, a blogului si numele avatarului din
Second Life.
Daca in urma cu cativa ani se spunea ca daca nu ai website nu existi ca
firma, iar acum RSS-ul si blogul maresc vizibilitatea / notorietatea, in curand
prezenta unui birou virtual pe Second Life
se va impune. Iata de ce au aparut firme ca
Millions of Us ce asigura consultanta
pentru construirea acestuia - veti gasi acolo cateva articole recente din ziare
/ reviste de prestigiu care vorbesc despre fenomenul
Second Life; dar si SLBoutique primul magazin online pentru SL.
Prin alter ego-ul meu, Cami Cerminara, am explorat
Second Life pentru facilitatile de
invatare experentiala pe care le ofera.
Sectiunea Second Life Education
este utilizata de mii de profesori, facilitatori, studenti pentru cursuri la
distanta, lucru colaborativ, simulari, studii legate de noi tehnici media in
educatie, cursuri in firme.
Intr-un curs, se poate interactiona pe Chat sau in jurul materialului,
continutului creat in Second Life -
prezentari Power Point cu audio, a blogurilor create cu BlogHUD, un sistem specific de gazduire de bloguri, dar este posibila si accesarea de pagini web.
Ca profesor, facilitator ai posibilitatea de a face parte dintr-o comunitate
alaturi de care poti invata si impartasi experienta, prin
Education Wiki; apar
liste de universitati, cursuri, conferinte, proiecte de cercetare, bloguri ce au
ca tema partea educationala a Second Life.
Pentru primul curs pe care te hotarasti sa il tii aici, dispui de o insula -
island - asa se numesc spatiile private, la care au acces doar anumiti
rezidenti - in cadrul unui curs profesorul / profesorii si studentii. Devii
proprietarul insulei printr-un mesaj trimis la
Linden Lab in care specifici cursul,
syllabusul sau, cine vor fi participantii si numele lor. La sfarsitul cursului
se intocmeste un scurt raport in care se redau momentele interesante, experienta
dobandita, impresii ale profesorului si participantilor.
O reluare a cursului inseamna insa o plata modica: a cumpara o insula de mici
dimensiuni se face cu mai putin de 1000$, la care se adauga o taxa lunara de
150$.
Nu cred ca ar fi vreun student de la Drept care sa nu doreasca sa invete, sa
pledeze si intr-un cadru similar cu cel de la cursul
Law of the Public Opinion
de
la Harvard Law School - urmariti
prezentarea profesorului Charles Nesson si a avatarului sau; cursul este deschis si se poate interactiona cu participantii la SLurl-ul secondlife://Berkman/128/128/27; vezi si
articolul din Cotidianul:
La sfarsit apare si numele unei romance in grupul de lucru al profesorului - Rodica Buzescu avand blogul Morphing Through Time - Thoughts from a virtual frontier si avatarul Ansible - neaparat de urmarit si explorat blogul Rodicai, in care vorbeste despre experienta de mai mult de 2 ani in proiecte legate de Second Life.
Alte prezentari utile ale modului in care
Second Life se poate utiliza pentru
cursuri:
In urma cu cateva luni a demarat proiectul
Sloodle, un Learning Management System - LMS 3D, care integreaza
Moodle cu
Second Life -
whitepaper ( .pdf ) de
prezentare.
Proiectul se bucura de atentia educatorilor din intreaga lume, multi fiind
deja membri ai comunitatii Sloodle, in care se
discuta despre utilizarea acestuia.
Ce s-a intamplat dupa ce mi-am creat cont pe
Sloodle si m-am prezentat in forumul de discutii in care fiecare isi spune
numele real si apoi cel al avatarului din
Second Life: la cateva minute, a scris un mesaj un partener dintr-un proiect
educational, care locuieste in Franta - normal, ne-am salutat, remarcand cat de
mici pana la urma sunt si lumea reala si cea virtuala :-) ; sau mai bine spus,
cat de mult inlesneste tehnologia colaborarea celor interesati de acelasi
domeniu.
As face aici o paranteza si as spune ca recomand profesorilor, trainerilor si
mai ales celor care decid cumpararea de medii virtuale de invatare, sa se
familiarizeze cu mediul open source
Moodle din cel putin doua motive:
la momentul actual este mediul open source care inglobeaza cele mai
multe facilitati, extensii, ce tin de tehnologiile eLearning 2.0: RSS, bloguri,
podcasturi, wiki, scenarii de invatare ( a se vedea
extensii si proiectul
Open Academic ) - si iata acum si integrare cu
Second Life
vor putea astfel sa aiba o imagine a facilitatilor ce pot fi oferite de un
mediu, ce le pot fi utile in a intocmi specificatiile mediilor ce doresc a le
cumpara; se va evita astfel situatia penibila de a trimite in loc de
specificatii, manualele de utilizare ale unor anume produse ce trebuie
sa castige licitatiile si vor putea face si o comparatie intre pretul 0 al lui
Moodle si zecile / sutele de mii de Euro aruncati pe alte medii; un mediu
aste ca o cladire goala daca nu stii sa creezi continutul, materialele,
interactivitatea
poate un al treilea motiv - un mediu open source il poti croi asa
cum vrei si poate nu mai are sens sa cumperi un altul.
Prin Sloodle se urmareste ca materialelor,
testelor, discutiilor din Moodle sa li se
ofere participantilor in curs interactiunea din
Second Life; se furnizeaza SLurl-uri
unde au loc intalniri in Second Life.
Intentionez ca in luna ianuarie, cursul despre bloguri in educatie pe care il
pregatesc in cadrul proiectului Obelfa, sa se
desfasoare pe Sloodle, dand astfel
posibilitatea participantilor de a se familiariza nu doar cu blogurile, ci cu
toate tehnologiile presupuse de eLearning2.0.
Inscrieri incheiate la cursurile online: Legislatia serviciilor pe internet si Dreptul de autor in internet
11/12/06
Va multumim pentru interesul manifestat pentru cursurile online:
Legislatie si reglementari
pentru servicii pe internet - 15 noiembrie - 15 decembrie 2006
Dreptul de autor in internet
- 15 ianuarie - 15 februarie 2007
la care inscrierile s-au incheiat.
Cursurile au fost dezvoltate printr-o colaborare in cadrul proiectului
Grundtvig OBELFA, intre
Timsoft si Alin Popescu si
Bogdan Manolea, care le vor
facilita.
Cei care au fost selectati vor primi conturile in saptamana care vine.
Dorim ca pe viitor aceste cursuri sa se deruleze ritmic, costul participarii
insemnand o suma modica.
In cadrul aceluiasi proiect Grundtvig OBELFA,
Timsoft va demara in saptamanile urmatoare
cursurile online:
Cursuri online: Legislatia serviciilor pe internet si Dreptul de autor in internet; alte 4 cursuri in curand
11/02/06
Am placerea sa anunt si sa va invit sa participati la doua cursuri online
de actualitate si extrem de utile:
antreprenorilor
webmasterilor
bloggerilor
studentilor.
Cursurile au fost dezvoltate printr-o colaborare in cadrul proiectului
Grundtvig OBELFA, intre
Timsoft si Alin Popescu si
Bogdan Manolea, care le vor
facilita.
Legislatie si reglementari
pentru servicii pe internet - 15 noiembrie - 15 decembrie 2006
Introducere
Numele de domenii de internet
Gazduire, design, drept de autor si alte lucruri legate de materialele
afisate de un site web, blog
Obligatiile legale pe care le au proprietarii de websiteuri, bloguri
Responsabilitatea furnizorilor de servicii in internet
Marketing in internet si capcanele juridice ale marketing-ului in
internet: spam, date personale, etc.
Exercitiu practic: un contract sau un caz de rezolvat / analizat /
discutat
Dreptul de autor in internet
- 15 ianuarie - 15 februarie 2007
Introducere
Provocarile dreptului de autor in internet - pe site-uri web, bloguri
Imaginile si utilizarea acestora in internet
Textele si utilizarea acestora in internet
Bazele de date si utilizarea acestora in internet
Cum se naste dreptul de autor asupra unei aplicatii. Modalitati de protejare
Cursurile sunt gratuite in aceasta faza.
Numarul de participanti la fiecare curs va fi de 15-20; daca numarul de
doritori va fi mai mare, se va face o selectie in functie de motivarea data de
cei care se inscriu.
Dorim ca pe viitor aceste cursuri sa se deruleze ritmic, costul participarii
insemnand o suma modica.
Majoritatea participantilor la cursurile online sunt adulti.
Pentru un facilitator este important deci sa inteleaga cum abordeaza adultii
invatarea, deci particularitatile Educatiei Adultilor.
Ca trasaturi ale adultilor in abordarea procesului de invatare:
autonomie
au o imagine clara a modului in care noile cunostinte le sunt necesare
si cum vor sa le foloseasca
asumarea unui rol activ
orientare spre rezolvarea unor probleme practice, spre realizarea unui
scop bine definit
cu experienta profesionala si de viata.
Toate acestea motiveaza adultul in participarea la un curs care ii ofera
elemente utile profesiei, carierei. Motivarea trebuie insa sa fie intretinuta pe
toata perioada cursului de catre facilitator, prin tot ceea ce concura la
construirea procesului de invatare.
Un adult se implica in colaborarea cu ceilalti din grup, da dovada de
echilibru, maturitate in interactiunea, comunicarea cu colegii. Implicarea este
insa influentata de modul in care asteptarile ii sunt confirmate.
Experienta anterioara a fiecarui participant duce la un schimb de know-how,
la relevarea cunostintelor tacite. Spatiilor de discutii care sa prilejuiasca
acest schimb de experienta - deschiderii, monitorizarii, animarii lor -
facilitatorul trebuie sa le dea o atentie maxima. Invatarea este un act social,
se produce de multe ori prin schimburi informale de opinii.
Cursurile se desfasoara intr-o maniera constructivista, centrata pe student.
Profesorul trece de la maniera traditionala de transmitator de cunostinte,
la cea de facilitator al construirii cunostintelor in echipa cu studentii, de
manager al procesului de invatare, proces vazut ca o interactiune ghidata -
Malcolm Knowles, Informal Adult Education, Self-Direction and Andragogy -
http://www.infed.org/thinkers/et-knowl.htm.
Intregul proces de invatare se realizeaza prin studii de caz, problem based
learning, lucrul in grup. Participantii dobandesc nu doar informatii, ci
cunostinte, acestea sunt legate de rezolvarea unor probleme practice.
Teorii ale invatarii afirma ca aprofundarea, retentia, succesul invatarii,
depind intr-o masura prioritara de relatia dintre student si profesor,
facilitator.
Asa incat tonul adoptat sa fie foarte deschis, apropiat, incurajator; la
aceasta pot contribui si conferintele informale ale cursului. Un curs online se
desfasoara in paralel cu evenimentele din viata fiecarui participant; astfel
incat fiecare se va simti mai atasat grupului, daca le poate impartasi
celorlalti crampeie din acestea.
Din cursul online pentru facilitatori dezvoltat si derulat la
Timsoft
Nota: Din cand in cand, cate o firma mare doreste sa-si implementeze
un program de eLearning; rar in urma unei evaluari a necesitatilor de pregatire
si a specificarii unui mediu personalizat, des pentru ca da bine.
Si atunci, spre a-si justifica investitia ( exagerata ) si a putea organiza o licitatie,
trimit specificatiile produsului unei anumite firme, la care instruirea la distanta a adultilor inseamna un training sincron, in care trainerul urmareste tot ce misca
pe monitoarele participantilor - ca la gradinita.
Asa am mai primit astazi, ca si cerinte ale unui mediu eLearning, catalogul aceluiasi produs - oricum, incercam sa
mergem cu propunerea noastra.
Nu pot sa nu fiu putin malitioasa si sa nu remarc ca istoria blogurilor se schimba, nu mai incepe in 1997, ci in urma cu 1-2 ani - bloguri
pornite recent la noi par atunci ale unor pionieri in domeniu; nu era nevoie,
sunt intr-adevar valoroase si cele deschise in acest an:
"Un fenomen lansat de 1-2 ani in strainatate, blogurile - jurnale online - au
inceput sa patrunda mai serios abia de cateva luni in Romania. Initial rezervate
entuziastilor tehnologiei, internautilor, ele au inceput sa prinda si in randul
altor categorii de oameni. Printre ei, si oamenii de afaceri."
◘ Din
Evenimentul zilei aflam
despre un curs online de Word, tinut la
Academia online de un consilier al Ministrului Educatiei si Cercetarii:
"vei
sti sa utilizezi documente sablon, sa folosesti stiluri de editare, sa realizezi
tabele, sa redactezi documente cu note de subsol, sa faci scrisori, plicuri sau
etichete personalizate"; intr-adevar
un pas important in eLearningul din Romania.
Oare de ce multe alte
proiecte de eLearning
nu au beneficiat de nici un rand in presa?
Aceeasi idee generoasa de navigare / orientare in cariera pe care ti-o
dau cursurile, pregatirea continua si imaginea unei barcute de hartie apar in portalul european
PLOTEUS - Portalul Ofertelor de Educatie din Spatiul European, care are si
varianta in limba romana.
Posted by Carmen at 08:00:09 am into the following categories: Cursuri online
eTTCampus este un proiect dezvoltat de un grup de institutii printre care
Cedefop,
EDEN,
EIfEL, pentru dezvoltarea
competentelor pedagagice si tehnice care sa permita profesorilor utilizarea
noilor tehnologii educationale.
La Securitate, prin referatele de cercetare pregatite, publicate in
spatiul cursului sau pe site-uri publice si discutate de colegi, studentii devin
coautori ai cursului.
Five years ago, when I was trained to become Online Instructor for UMUC, one
of the papers I have to study and to debate with my colleagues was the wonderful
article Seven
Principles of Good Teaching Practice written by Dr. James W. King
from University of Nebraska-Lincoln.
The principles are listed below:
Encourage Student- Faculty Contact
Encourage Cooperation Among Students
Encourage Active Learning
Give Prompt Feedback
Emphasize Time on Task
Communicate High Expectations
Respect Diverse Talents and Ways of Learning.
See
new
adaptations of these principles and a
table
with these principles for traditional and online instruction.
Since then I have read and have written a lot of articles on this topic.
E-Learning Framework - initial la
www.elframework.org -
este un proiect comun JISC, DEST, Carnegie Mellon Learning Services Architecture
Lab, care propune un set de componente/servicii pentru sisteme de eLearning, cu
ajutorul carora orice universitate poate sa-si dezvolte propria arhitectura -
vezi
insemnarea de la lansarea proiectului.
Sofia - Sharing Of Free
Intellectual Assets - este o initiativa Open Content a William &
Flora Hewlett Foundation si Foothill-De Anza Community College District.
Open Content: "curriculum material that
is readily available via the Internet for adoption and use by faculty, students
and self-learners without fee or compensation to the authors of the materials"
Pana in prezent sunt publicate opt
cursuri online, care nu sunt insa moderate:
Utilizarea weblogurilor in educatie - invitatie la dialog
02/20/05
In iunie, la putin timp dupa ce imi deschisesem weblogul, dar aveam mai mult de
un an de cand studiam fenomenul Blogging, am scris insemnarea
Despre utilizarea weblogurilor in educatie.
Pe timpul lunilor ce au trecut
am facute multe referiri la studii, aspecte tehnice, pedagogice in utilizarea
weblogurilor.
Voi scrie mai jos, pe scurt, cum am integrat weblogul in activitatea mea
didactica si de cercetare, urmand sa revin si cu experienta altor colegi; formalizarea prin scenarii, a utilizarii RSS-urilor si a weblogurilor in cursuri online, reprezinta un aspect al tezei mele de doctorat.
In primul rand, cred ca weblogul este un instrument extraordinar pentru
managementul personal al cunostintelor si, bineinteles, trebuie sa fie
insotit de o lista utila/valoroasa de RSS-uri/webloguri care sa fie
urmarite, comentate.
Este un instrument si in evidentierea activitatii proprii, un
portofoliu; din
pacate, universitatile noastre nu iau in considerare un astfel de
portofoliu sau materialele online/cursurile online, doar
articolele/cartile tiparite.
Cred ca insemnarile din weblog, colectia de RSS-uri ce le
urmarim la Bloglines, cea
pe care ne-o cream la delicious,
comentariile la alte
webloguri, ne contureaza profilul virtual - vezi si Metadating game.
Notele din weblog sunt, pe de alta parte, puncte de plecare in
comunicarea/colaborarea cu cei interesati de eLearning. Timp de trei ani, pana
in iunie 2004, aveam un spatiu virtual
eLearnTS de dialog pentru
Comunitatea
eLearning - http://www.timsoft.ro/forum, cont:
vizitare guest, dar
lucrurile incepusera sa-si piarda din dinamica; asa incat, un grup de
autori de webloguri care se urmaresc, comenteaza reciproc, mi se pare o
solutie mai buna.
Apoi, parte din insemnari sunt o latura a colaborarii cu studentii
ce-i am la diploma, si care au fiecare cate un weblog de cercetare (
k-log ), ei urmarindu-se de asemenea reciproc - vezi Blogroll - Studenti la diploma.
Studentii din grupele de Master si-au deschis de asemenea webloguri pentru
proiectele lor de cercetare.
In cursurile online, materiale complementare sunt
insemnari din weblogul meu sau din webloguri valoroase ce le urmaresc, iar parte
din resursele online propuse, sunt categorii de RSS din colectia Bloglines.
Putem privi atunci insemnari din weblog ca Learning Objects, resurse
educationale ce pot fi utilizate in cursuri si care permit a tine pasul cu
dinamica tehnologiilor informatiei. Se intampla atatea lucruri noi in lunile
unui semestru, incat nu mai poti veni in fata studentilor cu un material fix,
invechit, ce l-ai folosit inca in 4-5 ani inainte.
Si legatura cu cei mai mici, de la anul I, ce invata C, o voi tine tot printr-un
weblog CBlog,
dialogand cu studentii, impreuna cu colaboratorii mei, pe marginea modulelor
publicate online, a aplicatiilor discutate la curs si laborator.
Deci practic, weblogurile sunt instrumente pentru a imbogati informatia,
interactivitatea dintr-un curs traditional sau online.
Vreau ca in perioada urmatoare
Colectia de
webloguri/RSS sa o impartim pe categorii, pentru a reflecta tot mai multele
utilizari, atat de reusite, ale weblogurilor in educatie.
Impartasiti din experienta ce o aveti! Si sunteti la fel de bineveniti sa si comentati
cele de mai sus.
Proiectele studentilor cursului online HTML de la Master Credis
02/12/05
Sa ii laud pe extraordinarii studenti de la Master
CredisDezvoltare si
implementare de servicii Web, cu care am facut in acest semestru doua cursuri
online, unul de HTML, celalalt de Java.
Am speranta ca la noi, cursurile online, eLearning-ul
in general, vor cunoaste o dinamica intr-un cadru mai bine conturat -
Mircea Miclea, noul ministru al MEC, este cunoscut si
prin Psihologie Online
si IDSoft.
Elementele cheie pe care le vad pentru eLearning
in 2005 sunt:
delicious: colectii de grup/subgrup, structura arborescenta a unei colectii de resurse
12/30/04
del.icio.us
poate fi un sistem extrem de util pentru lucrul colaborativ,
acolo unde este necesara informarea asupra unor resurse: un grup de studenti
lucrand la un proiect, un grup intr-o firma, un grup de cercetare, un grup ce
lucreaza in implementarea unui proiect, etc.
Despre crearea de grupuri
del.icio.us, se vorbeste la:
in abonarea la RSS, membrii sunt la curent cu
noile resurse din colectia comuna
membrii grupului vor inregistra resurse
folosind tag-ul grupProiect, cu adnotari in campul
extended; pot folosi bineinteles si tag-uri multiple,
caracteristice colectiei proprii de resurse
tag-uri multiple pentru grup,
se pot forma subcolectii:
salvarea resurselor cu tag-urile grupProiect
si subGrup
eventual site-ul proiectului poate lista
continutul colectiei de resurse - cum? o solutie simpla este Feed2JS.
Nota: un tag principal si tag-uri secundare reprezinta pana la urma solutia pentru o
organizare arborescenta a resurselor in del.icio.us;
o extensie ar putea realiza si o vizualizare - vom
incerca la Timsoft.
Lipsa:
unei structuri arborescente,
a importului colectiei si
a salvarilor private
scriam ca ar fi facilitati ce lipsesc in del.icio.us.
Am inceput sa folosim aceasta facilitate de creare de
colectii de grup in cadrul Timsoft.
In semestrul urmator, la cursul online de
Tehnologii Internet de la anul IV, unde studentii lucreaza pe grupuri,
folosind cate un weblog, vom experimenta si utilizarea del.icio.usin strangerea de resurse pentru lucrarea de cercetare:
Interactiunea este cea in jurul careia se construieste un curs online.
In SUA articolul de baza care releva acest aspect se considera editorialul "Three Types of Interaction" din American Journal of Distance Education, no.2 1989, al lui Michael G. Moore. Acesta clasifica interactiunile dintr-un mediu virtual de invatare in:
Learner-Content Interaction
Learner-Instructor Interaction
Learner-Learner Interaction.
Celor trei tipuri de interactiuni li se releva importanta, interdependenta, subliniindu-se faptul ca educatia trebuie sa devina centrata pe Participant - Learner-centered .
Interactiunile sunt intalnite si in invatamantul traditional si in cel online. Interactiunea cea mai importanta este cea dintre Participant si Materialul cursului - Learner-Content Interaction. Aceasta solicita participantului concentrarea maxima si procentul de timp cel mai mare in raport cu celelalte.
In general in invatamantul traditional, care uneori inca inseamna doar transmitere de cunostinte, nu si o implicare a studentului in construirea lor, Learner-Instructor Interaction este mai mult o interactiune Group of Learners-Instructor; in invatamantul online interactiunea dintre Facilitator si fiecare Participant devine personalizata, individualizata, Facilitatorul dialogand direct cu fiecare, pe toata durata cursului - clarificari, simplificari, analogii, resurse suplimentare.
Prin intermediul Conferintelor si a proiectelor de grup, interactiunea dintre participanti - Learner-Learner Interaction, alaturi de cea cu Facilitatorul, duce la construirea unei comunitati de invatare. Poate in invatamantul traditional, acest tip de interactiune, cu exceptia proiectelor de grup, ia mai mult o forma spontana.
Blog/Categorii
The Internet and the University: Forum 2004
E-Learning: A Guidebook of Principles, Procedures and Practices - Som Naidu
