Sunt date ca exemplu site-urile TutorVista si MathGuru.
Redactorul a obtinut informatii interesante de la proprietarul
indian al TutorVista,
care spune ca a investit 18 milioane de dolari pentru construirea
platformei, dezvoltarea cursurilor si marketing.
Apar citate si cateva dintre aprecierile facute de mine
referitor la aceasta categorie de aplicatii de eLearning; am avansat o cifra mult mai mica, necesara la startul unei afaceri de acest
gen, pe piata locala.
Ce ar insemna online
tutoring? Aplicatii care sa ofere pregatire in diferite
domenii si
la diferite nivele corespunzatoare invatamantului formal, plecand de la
materiale compatibile cu un curriculum existent.
Echivalentul in limba romana ar fi meditatii online.
In general aplicatiile multiple existente din aceasta categorie
presupun comunicarea intre un participant si un tutore, ce poate fi
sincrona ( chat, IM, telefon, audio, video ) sau asincrona ( forum de
discutii ), pentru lamurirea aspectelor referitoare la materiale
disponibile online; uneori este posibila (auto)testarea,
rezultatele obtinute aici putand fi discutate cu tutorele; in functie
de scorul obtinut la teste sa se indice autome sau de catre tutore ce
materiale, exercitii sa fie urmate.
:: 1. Web2.0 ca spatiu de invatare informala, colaborativa si continua ::
Web2.0 ne da tuturor posibilitatea de a invata informal, continuu, colaborativ,
creindu-ne cate un mediu personal de invatare format din:
blogul / blogurile in care scriem reflectii legate de ceea ce invatam, aflam,
proiecte la care lucram, comentarii referitoare la alte bloguri, resurse interesante;
blogul nostru este nod intr-una sau mai multe comunitati de bloguri, pe care
le urmarim, cu a caror autori interactionam, eventual avem proiecte comune
RSS-urile blogurilor / site-urilor pe care le urmarim - si agregatoare /
rss readere pentru managementul acestora
RSS-uri de cautare
colectie de resurse construita cu un sistem de bookmark colaborativ - del.icio.us
diferite wiki-uri, retele sociale ( inclusiv cele bazate pe content ca flickr,
SlideShare, youtube,
etc ), lumi virtuale - Second Life, gaming,
directoare de LO / OER / CC la care participam sau pe care le urmarim
chiar sisteme de comunicare - IM, Skype,
forumuri de discutii
Ideal este ca mediile de invatare personale ale participantilor sa poate fi
folosite / integrate / imbogatite in mediile de invatare ale cursurilor / trainingurilor
online / blended la care participam.
Pentru un profesor / facilitator mediul sau personal de invatare sau parte
a lui poate fi nod central in crearea comunitatilor de invatare in cursurile
pe care le preda / faciliteaza.
Acest mediu se constituie de asemenea intr-un portofoliu de activitate si ne
contureaza profilul
virtual.
Profilactic - prezentat la agregatoare
sociale - permite agregarea tuturor resurselor dintr-un mediu de invatare
personal, iar un sistem interesant care permite cautarea in resursele de mai
sus este Lijit, cu care am creat widget-ul
de mai jos:
:: 2. Conceptul PLE - Personal Learning Environment
::
Daca, in general, crearea unui astfel de mediu de invatare personal o facem
gradual, incorporand noi tehnologii, utilitare, exista numeroase proiecte de
formalizare a conceptului PLE - Personal Learning Environment si de creare de
sisteme specifice.
Termenul de PLE - Personal Learning Environment - a fost pentru prima data
utilizat in 4 noiembrie 2004, la sesiunea
Personal Learning Environments a Conferintei JISC/CETIS 2004.
Pana atunci conceptul ce intrunea multe de caracteristicile PLE era ePortfolio
- vezi PLE
vs ePortfolio.
Nu exista o definitie unica pentru PLE, tocmai datorita flexibilitatii sale.
o colectie de utilitare web, distribuite si free, de obicei organizate
in jurul unui blog, agregate pri RSS si scripturi simple HTML - Sean
Fitzgerald;
o facilitate ce permite accesul, agregarea, configurarea si manipularea
de resurse digitale pentru invatare - Ron
Lubensky;
o colectie de utilitare deschise, interoperabile, sub controlul utilizatorului
- George Siemens;
un spatiu foarte personal in sensul independentei fata de universitate
sau companie, adaptat nevoilor de invatare ale utilizatorului; invatarea este
puternic personala si sociala - Ray
Sims;
sa asigure un acces simplu la servicii, aplicatii si functionalitati; mai
mult un concept decat un sistem - Graham
Attwell.
:: 3. Implementari PLE ::
Anul 2004 a insemnat si aparitia platformei sociale open-source Elgg,
apreciata ca o prima implementare PLE, care incorporeaza retea sociala, de bloguri,
de resurse, RSS, taguri, OpenID, podcasturi. Aparitia Elgg
a precedat cu cateva luni aparitia termenului PLE, dar s-a dezvoltat in timp.
In 2006, proiectul OpenAcademic si-a
propus integrarea intr-un mediu virtual de invatare a produselor open source:
Moodle - integrat deja in proiecte
anterioare cu LAMS si
Elgg
Printre primii care au specificat facilitatile PLE se afla Scott Wilson, cercetator
la Cetis, care a publicat pe blogul
sau in 25 ianuarie 2005 diagrama Future
VLE:
Wilson opune flexibilitatea PLE mediilor de invatare virtuale - VLE, care limiteaza
spatial si temporal accesul la resurse, dar si la comunitatea de invatar, de
multe ori insemnand standarde cu implementari costisitoare ( directoare de Learning
Objects ).
In viziunea lui Wilson, un PLE este un sistem care agregheaza si publica resurse
din:
portofolii din medii de invatare virtuale in care utilizatorul participa
( learndirect - invatamant continuu,
cursuri Bolton University - invatamant formal )
blog personal ( pe LiveJournal
in diagrama ) si bloguri urmarite
contul din reteaua sociala 43things
- care are cateva dintre caracteristicile PLE, organizata in jurul tagurilor
descriind scopuri sau proiecte realizate ale userilor
O prezentare a lui Scott Wilson a conceptului PLE si a proiectului JISC/Cetis:
O contributie importanta in fundamentarea conceptului PLE o Stephen
Downes, care in numarul din octombrie 2005 a eLearn
Magazine, publica articolul e-Learning
2.0: "The e-learning application, therefore, begins to look very much
like a blogging tool. It represents one node in a web of content, connected
to other nodes and content creation services used by other students. It becomes,
not an institutional or corporate application, but a personal learning center,
where content is reused and remixed according to the student's own needs and
interests. It becomes, indeed, not a single application, but a collection of
interoperating applications—an environment rather than a system."
Numeroase prezentari
a lui Downes legate de PLE urmeaza, PLE fiind vazut ca o aplicare a conceptelor
Web2.0 in eLearning.
:: 4. Studiu de caz - extinderea eLearnTS cu
PLE::
Sub coordonarea Universitatii
Federico II din Napoli, un parteneriat reprezentand
9 tari europene - Anglia,
Bulgaria, Danemarca, Franta, Grecia, Italia, Olanda, Polonia,
Romania - a analizat, cercetat, evaluat rolurile e-tutorilor si a
publicat trei manuale in limba engleza - la primele doua sunt
coautor:
un ghid al e-tutorilor
un glosar de termeni legat de rolurilor e-tutorilor
o prezentare a rolurilor si competentelor e-tutorilor.
Cele trei vor fi publicate si in versiunea in limba romana pe site-ul
public al proiectului ELFproject.net.
Spatiul de comunicare / colaborare al echipei proiectului a fost
dezvoltat si facilitat de Timsoft.
O echipa care a ajuns un
grup de prieteni ce are deja in pregatire noi proiecte.
In acelasi spatiu am derulat un curs online pentru e-tutori.
Din 10 pana in 12 mai, la Napoli se desfasoara o Conferinta
in care sunt prezentate rezultatele proiectului si are loc intalnirea
finala.
Mai jos sunt prezentarile de la Conferinta de la
Napoli.
Raportul prezinta 6 tehnologii, ce se previzioneaza a fi
adoptate in invatamantul superior; pentru fiecare tehnologie se specifica relevanta pentru invatare, predare, creativitate, cu linkuri spre aplicatii si alte resurse:
intr-un an: User-Created Content, Social Networking
in 2-3 ani: Mobile Phones, Virtual Worlds
in 4-5 ani: The New Scholarship and Emerging Forms of
Publication, Massively Multiplayer Educational Gaming.
Raportul este rezultatul unui proiect eLearning
Programme
si prezinta modul cum resurse open access / open content / open
courseware / directoare LOs pot fi folosite in educatie.
Concepte ca tehnologii eLearning2.0, sisteme colaborative, personal
learning environments, utilizarea de bloguri, RSS, wiki, podcasturi,
sisteme de bookmark colaborativ sunt pe larg prezentate.
Despre invatare, invatarea continua, invatarea informala, medii de invatare
personale, despre invatarea in contextul noilor tehnologii in institutiile de
invatamant si in firme in cartea
Knowing Knowledge, scrisa de George Siemens.
Pe blogul Ipseity, Norm Friesen anunta un ciclu de
insemnari
e-Learning Myths, care sa clarifice expresii / truisme / clisee ce apar des
in articolele / studiile / discutiile despre eLearning, asa cum ar fi:
...sunt returnate de
Google; erau 597.000 la 19.04.2003, data cand incepeam primul curs de facilitatori eLearning la
Timsoft, in cadrul proiectului
Ceduconsult.
La fiecare inceput de an, apar predictii - la Link-ul saptamanii
le gasiti pe cele din domeniul eLearning,
incepand cu 2002.
Voi actualiza trei liste, referitoare la:
eLearning
RSS si weblog-uri
Tehnologia Informatiei in general.
Predictiile mele: In 2006, cred ca vor fi consolidate elementele cheie pe care
le
dadeam pentru eLearning
in 2005, aparand si altele noi, marcate cu italic:
Personaje animate 3D - virtual/online characters/agents, adaptate
materialelor, interactionand audio cu participantii la curs, pot aduce un plus
de interactivitate, pot face cursurile online mai interesante.
O alta utilizare este in a acorda asistenta vizitatorilor unui site.
Solutii pentru web-based virtual agent technology sunt propuse de:
Some Resources proposed for the partners in ELF Project - "E-Learning
Facilitators: analyses of their different roles within different methodologies
and approaches"; coordinator Universit? degli Studi di Napoli IT:
Learning Design - LD inseamna specificarea formala a scenariilor in
procesul de invatare, desfasurat traditional, online sau blended,
utilizand IMS LD.
Book Study on LD -
un curs online pentru studierea cartii, gazduit de
Moodle - din pacate inchis deja la momentul cand mi-a venit si mie cartea, in urma cu o luna
UNFOLD - proiect FP6, pentru
adoptarea standardelor eLearning
JIME - numar special despre
Advances in Learning Design
LD este un subiect de cercetare pe care l-am abordat, studiul fiind
focalizat pe rezolvarea problemelor:
specificarea scenariilor pornind de la diagrame de mesaje si generarea
automata de modele
integrarea ( unui subset ) IMS LD in RSS pentru posibilitatea de sindicare
a scenariilor de invatare, folosind mecanismele de sindicare RSS; asa cum
RSS-LOM face posibila
sindicarea LOs ( vezi alte
referinte RSS-LOM la OLDaily ).
Posted by Carmen at 10:55:14 am into the following categories: Termeni eLearning
u-learning - new form of learning, based on integration of
broadband web-, digital TV- and mobile technologies for ubiquitous applications.
Such activities deal with materialization of personalized life-long learning on
demand for all, everywhere and anytime.
Posted by Carmen at 09:58:21 pm into the following categories: Termeni eLearning
Interactiunea este cea in jurul careia se construieste un curs online.
In SUA articolul de baza care releva acest aspect se considera editorialul "Three Types of Interaction" din American Journal of Distance Education, no.2 1989, al lui Michael G. Moore. Acesta clasifica interactiunile dintr-un mediu virtual de invatare in:
Learner-Content Interaction
Learner-Instructor Interaction
Learner-Learner Interaction.
Celor trei tipuri de interactiuni li se releva importanta, interdependenta, subliniindu-se faptul ca educatia trebuie sa devina centrata pe Participant - Learner-centered .
Interactiunile sunt intalnite si in invatamantul traditional si in cel online. Interactiunea cea mai importanta este cea dintre Participant si Materialul cursului - Learner-Content Interaction. Aceasta solicita participantului concentrarea maxima si procentul de timp cel mai mare in raport cu celelalte.
In general in invatamantul traditional, care uneori inca inseamna doar transmitere de cunostinte, nu si o implicare a studentului in construirea lor, Learner-Instructor Interaction este mai mult o interactiune Group of Learners-Instructor; in invatamantul online interactiunea dintre Facilitator si fiecare Participant devine personalizata, individualizata, Facilitatorul dialogand direct cu fiecare, pe toata durata cursului - clarificari, simplificari, analogii, resurse suplimentare.
Prin intermediul Conferintelor si a proiectelor de grup, interactiunea dintre participanti - Learner-Learner Interaction, alaturi de cea cu Facilitatorul, duce la construirea unei comunitati de invatare. Poate in invatamantul traditional, acest tip de interactiune, cu exceptia proiectelor de grup, ia mai mult o forma spontana.
Intentia initiala era de a face publice 101 idei, cum s-au primit peste 1000,
au fost selectate 701, grupate in 14 capitole, plus un bonus al tip-urilor lui
Elliot Masie.
Jane, recunoscuta ca unul dintre expertii in eLearning, tocmai a terminat cu
putina vreme in urma un extrem de bine documentat Ghid
eLearning.
De-a lungul a trei ani am invatat multe de la Jane. Ma bucur ca impreuna am
organizat doua workshop-uri online internationale, la care am avut
participanti de pe patru continente: