:: 1. Web2.0 ca spatiu de invatare informala, colaborativa si continua ::
Web2.0 ne da tuturor posibilitatea de a invata informal, continuu, colaborativ,
creindu-ne cate un mediu personal de invatare format din:
blogul / blogurile in care scriem reflectii legate de ceea ce invatam, aflam,
proiecte la care lucram, comentarii referitoare la alte bloguri, resurse interesante;
blogul nostru este nod intr-una sau mai multe comunitati de bloguri, pe care
le urmarim, cu a caror autori interactionam, eventual avem proiecte comune
RSS-urile blogurilor / site-urilor pe care le urmarim - si agregatoare /
rss readere pentru managementul acestora
RSS-uri de cautare
colectie de resurse construita cu un sistem de bookmark colaborativ - del.icio.us
diferite wiki-uri, retele sociale ( inclusiv cele bazate pe content ca flickr,
SlideShare, youtube,
etc ), lumi virtuale - Second Life, gaming,
directoare de LO / OER / CC la care participam sau pe care le urmarim
chiar sisteme de comunicare - IM, Skype,
forumuri de discutii
Ideal este ca mediile de invatare personale ale participantilor sa poate fi
folosite / integrate / imbogatite in mediile de invatare ale cursurilor / trainingurilor
online / blended la care participam.
Pentru un profesor / facilitator mediul sau personal de invatare sau parte
a lui poate fi nod central in crearea comunitatilor de invatare in cursurile
pe care le preda / faciliteaza.
Acest mediu se constituie de asemenea intr-un portofoliu de activitate si ne
contureaza profilul
virtual.
Profilactic - prezentat la agregatoare
sociale - permite agregarea tuturor resurselor dintr-un mediu de invatare
personal, iar un sistem interesant care permite cautarea in resursele de mai
sus este Lijit, cu care am creat widget-ul
de mai jos:
:: 2. Conceptul PLE - Personal Learning Environment
::
Daca, in general, crearea unui astfel de mediu de invatare personal o facem
gradual, incorporand noi tehnologii, utilitare, exista numeroase proiecte de
formalizare a conceptului PLE - Personal Learning Environment si de creare de
sisteme specifice.
Termenul de PLE - Personal Learning Environment - a fost pentru prima data
utilizat in 4 noiembrie 2004, la sesiunea
Personal Learning Environments a Conferintei JISC/CETIS 2004.
Pana atunci conceptul ce intrunea multe de caracteristicile PLE era ePortfolio
- vezi PLE
vs ePortfolio.
Nu exista o definitie unica pentru PLE, tocmai datorita flexibilitatii sale.
o colectie de utilitare web, distribuite si free, de obicei organizate
in jurul unui blog, agregate pri RSS si scripturi simple HTML - Sean
Fitzgerald;
o facilitate ce permite accesul, agregarea, configurarea si manipularea
de resurse digitale pentru invatare - Ron
Lubensky;
o colectie de utilitare deschise, interoperabile, sub controlul utilizatorului
- George Siemens;
un spatiu foarte personal in sensul independentei fata de universitate
sau companie, adaptat nevoilor de invatare ale utilizatorului; invatarea este
puternic personala si sociala - Ray
Sims;
sa asigure un acces simplu la servicii, aplicatii si functionalitati; mai
mult un concept decat un sistem - Graham
Attwell.
:: 3. Implementari PLE ::
Anul 2004 a insemnat si aparitia platformei sociale open-source Elgg,
apreciata ca o prima implementare PLE, care incorporeaza retea sociala, de bloguri,
de resurse, RSS, taguri, OpenID, podcasturi. Aparitia Elgg
a precedat cu cateva luni aparitia termenului PLE, dar s-a dezvoltat in timp.
In 2006, proiectul OpenAcademic si-a
propus integrarea intr-un mediu virtual de invatare a produselor open source:
Moodle - integrat deja in proiecte
anterioare cu LAMS si
Elgg
Printre primii care au specificat facilitatile PLE se afla Scott Wilson, cercetator
la Cetis, care a publicat pe blogul
sau in 25 ianuarie 2005 diagrama Future
VLE:
Wilson opune flexibilitatea PLE mediilor de invatare virtuale - VLE, care limiteaza
spatial si temporal accesul la resurse, dar si la comunitatea de invatar, de
multe ori insemnand standarde cu implementari costisitoare ( directoare de Learning
Objects ).
In viziunea lui Wilson, un PLE este un sistem care agregheaza si publica resurse
din:
portofolii din medii de invatare virtuale in care utilizatorul participa
( learndirect - invatamant continuu,
cursuri Bolton University - invatamant formal )
blog personal ( pe LiveJournal
in diagrama ) si bloguri urmarite
contul din reteaua sociala 43things
- care are cateva dintre caracteristicile PLE, organizata in jurul tagurilor
descriind scopuri sau proiecte realizate ale userilor
O prezentare a lui Scott Wilson a conceptului PLE si a proiectului JISC/Cetis:
O contributie importanta in fundamentarea conceptului PLE o Stephen
Downes, care in numarul din octombrie 2005 a eLearn
Magazine, publica articolul e-Learning
2.0: "The e-learning application, therefore, begins to look very much
like a blogging tool. It represents one node in a web of content, connected
to other nodes and content creation services used by other students. It becomes,
not an institutional or corporate application, but a personal learning center,
where content is reused and remixed according to the student's own needs and
interests. It becomes, indeed, not a single application, but a collection of
interoperating applications—an environment rather than a system."
Numeroase prezentari
a lui Downes legate de PLE urmeaza, PLE fiind vazut ca o aplicare a conceptelor
Web2.0 in eLearning.
:: 4. Studiu de caz - extinderea eLearnTS cu
PLE::
Dupa ce patru saptamani s-au putut propune bloguri
educationale la editia a patra a EduBlog Awards,
blogurile finaliste pot fi votate.
Sunt 14 categorii si multe bloguri care merita urmarite; la
fiecare categorie am trecut blogul pe care il consider cel mai bun /
interesant si pe care l-am votat:
The
number of computers, especially in the rural areas, should be increased at least
at the value of the EU indicator of number of computers connected per 100 pupils:
11.3.
More
computers should be located in classrooms, in libraries, in teachers rooms.
61% of EU25 schools provide computers in classrooms.
Investigate the
possibility to provide to schools presentation toolkits consisting of
( wireless ) computer / laptop, projector and interactive whiteboard for be
used in the classrooms.
The
provision of other ICT equipments could be taken into account: whiteboards,
laptops, printers, projectors, PDAs, scanners, digital video cameras.
Broadband
access for schools should be provided - now 44% of Romanian schools are connected,
while 67% in EU25.
Assure ICT support
and maintenance: extend the possibility that schools sign contracts for ICT
support or maintenance with professional ICT service providers.
Create a website
for ICT support ( on MERY or MCTI websites ):
with tutorials,
FAQ ( both could
be organized as wiki ),
live chat,
discussions forums,
online courses
for administrators, technical staff, teachers who want to improve their
knowledge,
presentation of free and open source solutions,
download area,
blogs of practitioners,
RSS feeds.
A methodology
and a specific online integrated system are needed to the ongoing monito-ring
and evaluation quantitative and qualitative of ICT use and impact in education
( ARACIP makes no references to the ICT evaluation and doesn't have an online
system for evaluation ).
Such a methodology
is needed to inform decision makers on whether to expand or modify a particular
policy or programme and develop future actions.
The online system
could offer the possibility to schools to evaluate the grade in which ICT
is used and to suggest future steps.
The system to
implement the European indicators and benchmarks [10], Romania has to report
in EU and international programmes.
Open Source
Software
Some specific actions
related to open source software could be:
implement
pilot programmes in schools to evaluate the using of OS
encourage
the use of open source software in schools and in educational institutions
for operating systems, applications, for virtual learning environments and
content management systems, for open educational content development
the
training programmes for teachers and administrators to contain open source
solutions presentations and applications, not only proprietary solutions
teach
pupils and students skills, not specific applications; the ICT and Technological
Education manuals to present both proprietary and OS solutions
implement
a dedicated website ( or an area on the Ministry's website ) which provides
technical support, download area, best cases sharing, online communities
for actors from education systems and other practitioners
organize
( be partner ) round tables, conferences related to open source software
equip
schools with DVDs containing OS software and guides
partnership
with organizations which activate in OS, with user groups.
The educational content
which already exists, mainly in AeL, should be used more intensive by teachers
and students: connections with curricula, the skills they develop should
be more clear; encourage and support the sharing of best practices - could
be published on the MERY website, and aggregated from other sites, blogs
of educators.
Partnership with European Schoolnet and eTwinning
Schools and participation in projects related to OER, presented above. Schools
to be informed and stimulated to participate. It seems that in the autumn
Romania will be a partner in the eTwinning programme, with ISE as the national
coordinator ( update: in October 1st, Romania has become partner
). Also the possible partnership with Romania appears in European
Schoolnet - Work Programme 2007 [20].
Create a repository with
the educational projects in which Romanian schools and educational organizations
have participated, such as Leonardo, Socrates, eContent programmes: trained
human resources, gained experience and skills, produced materials could
be used, projects could be continued or new ones could be started.
Partnership
with publishers, broadcasters, libraries, cultural institutions to provide
access to their own resources.
Implement an online system
for collaborative production of open educational resources by teachers and
students, based on Web2.0 collaborative technologies. OER can make a valuable
contribution to a diversified supply of learning resources, supporting methodological
diversity, and promoting the individualization of the learning process:
content organized by tags,
specifying target groups, disciplines, skills, types of activities in which
to be used; define quality criteria; possibility for peer review, user comments
and ratings, best practices sharing. It is not necessary that the resource
to be created and uploaded on this platform, but it is possible that a link
to a resource elsewhere created by user is shared, and then validated with
the other users
collaborative tools to
create materials; templates could be provided
community - users
profiles could include interests, name, location, skills, inte-rests specified
and searched by tags; users to be able to work together for produ-cing educational
materials, communicating in discussions forums, and using the collaborative
tools; support also for blogs, wikis, RSS feeds
training - self-paced
tutorials, but also online courses could be organized for teachers and students
on this platform.
In general, the teachers
training programmes should contain topics related to OER, new licenses and
tools to create educational materials in a collaborative manner.
Encourage a competitive market for educational resources production,
guarantee transparency of supply and equal opportunities to market actors.
Define
a set of quality criteria:
pedagogic
principles:effective learning and teaching, the focus from presenting content
to engaging learners in productive learning activities. assessment, improve
practical and cognitive skills
An
online system to evaluate the educational software with a database of suppliers
could be implemented.
A
central portal can be created to provide the connections with all the categories
of resources above.
Collaboration
and Sharing - Web2.0 technologies
Inform, train, and encourage the teachers and pupils to use Web2.0
technologies: RSS, blogs, podcasts, wikis, collaborative bookmark
systems, social networks.
Topics such as online
plagiarism, new licenses, online security should be discussed with pupils.
The educational websites
should offer information related to these issues.
Provide RSS feeds for
all the educational sites developed, for better monitoring by possible users.
Promote blogs written
by innovators in education.
Offer hosting service
for educational blogs and wikis, using open source solutions.
Encourage and support
schools and other educational institutions to use virtual environments for
learning and collaboration based on these solutions.
Personalisation
of Learning - Virtual Learning Environments, eAssessment, ePortfolios
Start with a pilot program to investigate
the impact on education of a 21th century open school, having an
integrated online platform, based on open source solutions and open source resources
and practices:
spaces
for communities of learning and interest dynamically created
traditional
courses supported by a virtual environment with online resources and discussions,
being accessible from anywhere, anytime, from home too, open also to parents
to monitor their children's progress
online
tool to assess pupils knowledge and skills, and to provide online guidance
and materials for development
support
for pupils ePorfolios which will be ongoing developed during their lifelong
learning; learners set up and develop their own ePortfolio for documenting
and reflecting on the progress and results of their study work
school
online resources accessible to the community
online
projects collaboratively developed with other schools
blogs,
wikis to share experience.
Teachers
Training - flexibility, online courses, new technologies
The
standard for ICT skills for teachers to take into account the new skills
recommended by EC, required to collaborate, to share practice, to use the
new technologies, to moderate online environments.
Encourage a competitive market for training programmes, guarantee
transparency of supply and equal opportunities to market actors.
During
the training programmes, teachers should be able to know and practice new
collaborative and communication technologies.
The training programmes for teachers to contain open source solutions
presentations and applications, not only proprietary solutions; also OER, new licenses, tools to collaboratively
create educational materials.
The
possibility to acreditate online courses would assure flexible in-service
training, assuring the tailoring to the specific needs, and would give examples
of good practices
Competences
developed via formal, informal and non-formal to be recognized, as recommended
by EC.
Implement
an online system to assess teachers ICT competencies and to offer guidance
for future development.
Peer
mentoring and collaboration in online communities - with online tutorials
and guides, case studies, discussions - assure experience sharing, learning
from the others experience.
Encourage the use of blogs,
wikis to share experience and to continuously learning.
Train e-trainers, use
the experience of organizations which activate in this domain, in Leonardo,
Socrates, and Grundtvig programmes too.
Roger mi-a raspuns intr-un email ca a putut afla cam ce scriu
in blog, de la colegii sai romani de la EUN.org.
Blogurile scrise de profesori pot fi surse de inspiratie
pentru alti profesori, centre de dialog cu actori din educatie,
inclusiv cu elevi, studenti, surse de bune practici.
Impreuna cu Seppo Tella, profesor
la University of Helsinki,
ma ocup de derularea unui program pilot in 17 scoli din zone rurale si elaborarea
unor recomandari legate de utilizarea ICT in invatamantul preuniversitar.
Pe o platforma Moodle discutam
si avem activitati legate de resurse educationale deschise, tehnologii colaborative
Web2.0, sisteme open-source:
Introducere: Ce inseamna resurse educationale deschise
Modul1. Ce inseamna Web 2.0. Implicatii in educatie
Modul2. Despre RSS. Definitie, istoric, editare, abonare
Modul3. Despre RSS. Directoare, cautari, aplicatii
Intentionam ca pe langa informatii / resurse / instrumente care sa fie prezentate, discutate in acest spatiu, fiecare participant sa-si construiasca un portofoliu de aplicatii; de asemenea sa demaram si publicam cateva proiecte colaborative in care sa fie implicati si elevi, chiar din scoli diferite.
Curs online despre RSS, bloguri in educatie - la Timsoft
03/11/07
Am placerea sa anunt si sa va invit sa participati la cursul
online despre Utilizarea
RSS si a blogurilor in educatie, derulat in
cadrul proiectului Grundtvig OBELFA.
Raportul este rezultatul unui proiect eLearning
Programme
si prezinta modul cum resurse open access / open content / open
courseware / directoare LOs pot fi folosite in educatie.
Concepte ca tehnologii eLearning2.0, sisteme colaborative, personal
learning environments, utilizarea de bloguri, RSS, wiki, podcasturi,
sisteme de bookmark colaborativ sunt pe larg prezentate.
ePolitics
se doreste a fi o comunitate a tuturor celor interesati de
politica si a pornit ca un proiect al Facultatii
de Stiinte Politice de la Universitatea Bucuresti.
Functioneaza acum ca o retea de bloguri si a fost deschisa la
14
noiembrie
2006 - vezi insemnarea S-au
lansat
blogurile ePolitics pe blogul Dianei
Dragomir.
Sunt pana in prezent 318 membri si s-au strans 615 insemnari -
aproximativ 20% dintre membri au scris cel putin o insemnare - vezi statistici,
deci sunt gazduite in prezent in jur de 60 de bloguri. Autori sunt in
mare parte studenti de la Facultatea
de Stiinte Politice.
Din pacate platforma ofera un RSS
global, insemnarile nu au permalink, ceea ce face urmarirea blogurilor
dificila - chiar daca pot fi gasite cateva foarte bine scrise, asa cum
este cel mentionat anterior.
Foarte interesanta si insemnarea Bucurosi le-am duce toate,
in care se vorbeste despre ecourile pe bloguri si in
presa ale aderarii. De altfel momentul integrarii s-a
dorit a fi analizat pe ePolitics.
Nu
imi dau seama ce platforma de blogging se utilizeaza.
Este aceeasi cu
cea care gazduieste blogul in limba romana Zsolt Nagy.
Despre invatare, invatarea continua, invatarea informala, medii de invatare
personale, despre invatarea in contextul noilor tehnologii in institutiile de
invatamant si in firme in cartea
Knowing Knowledge, scrisa de George Siemens.
YouTube a deschis sectiunea
Colleges on YouTube, in care
clipurile sunt publicate de universitati americane - e drept, nu toate sunt
legate de cursuri; vezi YouTube as a class act: "After all, one of the jobs of a teacher is to help kids make sense of the world they live in" ; ca reactie
Aproximativ 13000 de dascali din gradinite,
invatamantul primar si gimnazial, reprezentand 10% din numarul total al celor din Shanghai, si-au deschis bloguri; noteaza observatii despre
activitatile didactice, despre performatele elevilor, sugestii de resurse
online; in medie, se primeste de la elevi doar un comentariu la fiecare
insemnare.
La noi am contorizat putin peste 20 de
bloguri educationale; una
dintre cauze este si teama dascalilor de a se lasa prea mult descoperiti; mai
este si efortul de a scrie un blog, de a te informa; si nici pe departe acesta
nu ar fi luat in considerare in aprecierea activitatii profesorului.
Ma aflu la Ceainaria de la Libraria Carturesti, impreuna cu
studenti de la cursul de Tehnologii Internet.
Ne-am propus sa avem un dialog informal, sa ne cunoastem mai bine, dar sa si incercam sa redam cele discutate folosind un sistem colaborativ.
Pana la o transmitere de genul wj, folosim writeboard, care permite:
editarea in grup a unui document web,
documentul este vizibil doar membrilor grupului,
modificarile sunt listate in pagina documentului, pot fi comparate versiunile, se poate reveni la o versiune anterioara,
modificarile ( nu insa si comentariile ) pot fi urmarite printr-un RSS - este un RSS public, deci atentie la abonare, sa se faca printr-un RSS Reader sau marcat ca private la Bloglines,
comentarea documentului, comentariile pot fi sterse / restaurate,
Urmariti si in Blogroll liste de webloguri educationale
romanesti si internationale.
Cum tot mai mult se utilizeaza
weblogul in educatie si in blogosfera romaneasca, colegii cu webloguri din
aceasta categorie si nu
numai, probabil vor fi interesati sa participe.
Si in acest weblog, unde
am prezentat aceste aspecte, comentarii pe tema utilizarii weblogului in
educatie sunt binevenite.
Posted by Carmen at 09:51:55 am into the following categories: Bloguri in Educatie
Psihologul american William Glasser
( "Control Theory in the Classroom" ) arata ca retenţia este mult crescuta daca
elevul / studentul / participantul este activ implicat in procesul de invatare;
invăţarea este un act social şi ?nvăţăm mai bine colabor?nd, comunic?nd ?ntr-un
grup; putem face o paralelă ?ntre ?nvăţăm?ntul tradiţional şi cel online
urmărind datele din studiile lui Glasser, care spune că reţinem:
10% din ce citim
20% din ce auzim
30% din ce vedem
50% din ce vedem şi auzim
70% din ce discutăm cu alţii
80% din ce experimentăm
95% din ce ?i invăţăm pe alţii.
Utilizarea vlogurilor in educatie sau a materialelor video incluse in materialele unui curs
online sau blended, vor duce atunci la o implicare crescuta a participantilor.
Facilitatorul unui curs poate pune la dispozitia participantilor un vlog:
clipurile insotite de explicatii vor fi comentate si analizate de participanti.
Participantii isi pot crea propriile vloguri, ce intra in portofoliile lor, urmarind prin RSS si comentand cele ale
colegilor.
Voi reveni cu concluziile utilizarii vlogurilor si materialelor video in
cursul de Tehnologii Internet ce-l voi preda semestrul viitor la Facultatea de
Automatica si Calculatoare UPT si in proiectul
OBELFA.
A se vedea si Utilizarea weblogurilor in educatie.
Care considerati ca sunt avantajele /dezavantajele
utilizarii vlogurilor in educatie?
Astazi au fost anuntati castigatorii
EduBlog Awards, deci cele mai valoroase webloguri educationale au fost
desemnate ca fiind urmatoarele - a se vedea si propunerile:
Most innovative edublogging project, service or programme 2005: James
Farmer: Edublogs
Best audio and/or visual blog 2005: Dave Cormier and Jeff Lebow:
Ed Tech Talk
Best example/ case study of use of weblogs within teaching and learning
2005: Thomas Hawke, Thomas Stiff, Susan Stiff, Diane Hammond (YES I
Can! Science team): Polar Science
Best group blog 2005: Rudolf Amman, Aaron Campbell, Barbara Dieu:
Dekita.org
Best individual blog 2005: Stephen Downes:
OLDaily
7 dintre ele fac parte si din lista My favourite eLearning
weblogs - vezi Blogroll.
Aflati mai multe informatii despre weblogurile castigatoare, completand adresele lor la Blogs Visibility & Battle.
La sfarsit de an universitar, le aduc felicitari si le urez succces la sustinere, studentilor Facultatii de Automatica si Calculatoare de la IPT, ale caror lucrari le-am coordonat.
Lucrari de licenta
Şomcutean M. Ariana-Ioana -
Sisteme colaborative. Profilul unui utilizator al sistemelor Delicious şi Flickr
Popovici R. Cristina-Daniela -
Sisteme colaborative. Profilul unui utilizator al sistemului Bloglines si al weblogurilor
Ionescu D. Adriana-Mihaela
Portofolii electronice. Studiu de caz: utilizare ?n cursuri online
Ţenche E. Radu-Valentin -
Tehnologia Podcast. Studiu de caz: utilizare ?ntr-un curs online
Volintir P. Laura-Marcela -
Localizarea weblog-urilor rom?neşti pe hartă
Chelciov I. Ana-Maria-Ioana -
Studii de utilizare şi statistici pentru RSS-uri şi webloguri rom?neşti
Baştea V. Tudor-Virgil -
Comerţul electronic. Securitate. Shareware. Studiu de caz: www.adolix.com
Nedela I. Nicoleta-Daniela -
Utilul parc - gestiunea echipamentelor de test pentru centrala Alcatel 1000E10
Talal Ahmed Elmustafa Eltayeb - Magazin virtual
Lucrari de dizertatie
Doda Cristian -
Sisteme eLearning distribuite. Calitatea obiectelor de invăţare
Oana Simona -
Limbajul EML (Educational Modelling Language). Implementări existente. Studiu de caz
Toti ne-am constituit intr-un grup de colaborare, care a avut ca instrumente
de lucru:
colectiile de la del.icio.us: pentru
fiecare student am actualizat una/mai multe categorii in colectia mea
del.icio.us/cami13, fiecare resursa
fiind comentata; fiecare student s-a abonat la RSS-urile categoriilor care il
intereseaza
eLearningBlog - insemnari sau
categorii din weblog au fost puncte de plecare pentru lucrari;
studentii au trimis de asemenea comentarii in weblog
fiecare student are un weblog de
cercetare - vezi Blogroll - Studenti la diploma si figura de mai jos;
blogrollurile weblogurilor ( create prin expandarea colectiilor de RSS de la Bloglines ) arata ca si-au urmarit/comentat reciproc weblogurile
si colectiile de resurse
studentii cu subiectele portofolii si podcasturi au avut interventii in cursul de Tehnologii Internet, aplicandu-si elemente din aplicatii.
Voi incerca sa scriu un articol referitor la modalitatea de colaborare, cu o formalizare in EML.
Utilizarea weblogurilor in educatie - invitatie la dialog
02/20/05
In iunie, la putin timp dupa ce imi deschisesem weblogul, dar aveam mai mult de
un an de cand studiam fenomenul Blogging, am scris insemnarea
Despre utilizarea weblogurilor in educatie.
Pe timpul lunilor ce au trecut
am facute multe referiri la studii, aspecte tehnice, pedagogice in utilizarea
weblogurilor.
Voi scrie mai jos, pe scurt, cum am integrat weblogul in activitatea mea
didactica si de cercetare, urmand sa revin si cu experienta altor colegi; formalizarea prin scenarii, a utilizarii RSS-urilor si a weblogurilor in cursuri online, reprezinta un aspect al tezei mele de doctorat.
In primul rand, cred ca weblogul este un instrument extraordinar pentru
managementul personal al cunostintelor si, bineinteles, trebuie sa fie
insotit de o lista utila/valoroasa de RSS-uri/webloguri care sa fie
urmarite, comentate.
Este un instrument si in evidentierea activitatii proprii, un
portofoliu; din
pacate, universitatile noastre nu iau in considerare un astfel de
portofoliu sau materialele online/cursurile online, doar
articolele/cartile tiparite.
Cred ca insemnarile din weblog, colectia de RSS-uri ce le
urmarim la Bloglines, cea
pe care ne-o cream la delicious,
comentariile la alte
webloguri, ne contureaza profilul virtual - vezi si Metadating game.
Notele din weblog sunt, pe de alta parte, puncte de plecare in
comunicarea/colaborarea cu cei interesati de eLearning. Timp de trei ani, pana
in iunie 2004, aveam un spatiu virtual
eLearnTS de dialog pentru
Comunitatea
eLearning - http://www.timsoft.ro/forum, cont:
vizitare guest, dar
lucrurile incepusera sa-si piarda din dinamica; asa incat, un grup de
autori de webloguri care se urmaresc, comenteaza reciproc, mi se pare o
solutie mai buna.
Apoi, parte din insemnari sunt o latura a colaborarii cu studentii
ce-i am la diploma, si care au fiecare cate un weblog de cercetare (
k-log ), ei urmarindu-se de asemenea reciproc - vezi Blogroll - Studenti la diploma.
Studentii din grupele de Master si-au deschis de asemenea webloguri pentru
proiectele lor de cercetare.
In cursurile online, materiale complementare sunt
insemnari din weblogul meu sau din webloguri valoroase ce le urmaresc, iar parte
din resursele online propuse, sunt categorii de RSS din colectia Bloglines.
Putem privi atunci insemnari din weblog ca Learning Objects, resurse
educationale ce pot fi utilizate in cursuri si care permit a tine pasul cu
dinamica tehnologiilor informatiei. Se intampla atatea lucruri noi in lunile
unui semestru, incat nu mai poti veni in fata studentilor cu un material fix,
invechit, ce l-ai folosit inca in 4-5 ani inainte.
Si legatura cu cei mai mici, de la anul I, ce invata C, o voi tine tot printr-un
weblog CBlog,
dialogand cu studentii, impreuna cu colaboratorii mei, pe marginea modulelor
publicate online, a aplicatiilor discutate la curs si laborator.
Deci practic, weblogurile sunt instrumente pentru a imbogati informatia,
interactivitatea dintr-un curs traditional sau online.
Vreau ca in perioada urmatoare
Colectia de
webloguri/RSS sa o impartim pe categorii, pentru a reflecta tot mai multele
utilizari, atat de reusite, ale weblogurilor in educatie.
Impartasiti din experienta ce o aveti! Si sunteti la fel de bineveniti sa si comentati
cele de mai sus.
Insemnarea are multe comentarii, a fost mult citata in alte
weblog-uri - vezi pe care weblog-uri cu
Bloglines Citations si salvata in del.icio.us
- vezi de cate ori, cu
Durl.
Intrebari:
Folositi aceste doua mecanisme -
Bloglines Citations
si Durl
- pentru a verifica aprecierea, utilitatea, notorietatea, credibilitatea
pentru weblog/insemnare din weblog/resursa?
Ati
configurat bara
de tool-uri din browser pentru un acces mai simplu la aceste informatii?
Update la 25 august 2005: Tool-ul construit recent BlogsBattle ne da informatiile cumulate despre notorietate, are RSS, bookmarklet; deci sa vedem ce s-a intamplat in timp cu insemnarea comentata aici: BlogsBattle for Building a Better Blog.
Care sunt elementele care Brian spune ca ar trebui
sa fie luate in considerare de catre autorii de weblog-uri:
Use Categories - faciliteaza accesul celor care va citesc
weblog-ul la insemnarile din categoriile de care sunt interesati
Use Titles - un titlu original/bine ales va trezi atentia celor
care va acceseaza weblog-ul sau il urmaresc printr-un agregator, pentru a citi
insemnarea in totalitate
Publish During High Traffic Times - publicarea insemnarilor sa se
faca la orele de maxim trafic pentru a fi vizibile celor care acceseaza
weblogs.com
Syndicate Your Entire Post - majoritatea urmaresc colectii mari
de RSS-uri prin intermediul unui agregator; prezenta intregii insemnari in RSS,
permite lecturarea directa in agregator
Click Your Own Links - majoritatea autorilor de weblog-uri, se
uita de unde au vizite - parcurg lista de referrers; click-urile spre
weblogurile despre care vorbesti, iti fac o promovare
Develop an Authentic Voice - fi autentic, onest, original; scrie
informatiile intr-un mod cat mai atragator
Tell Us Who You Are and How to Contact You - scrie o scurta
prezentare si cum poti fi contactat
Don't Be Afraid to Promote - scrie despre weblogurile de top, da
click spre ele, scrie autorilor
Comment on Other Sites and Your Own - comenteaza pe alte
webloguri, dar nu uita sa si raspunzi comentariilor de pe weblogul tau
The More You Write, the More You'll Have to Write Write About
Am comentat si eu insemnarea lui Brian, adaugand la:
Daca fiecare categorie este insotita de un RSS, exista posibilitatea de a
te abona doar la categoriile de care esti interesat dintr-un weblog. Ce faci
daca sistemul utilizat de tine nu permite crearea de categorii,
asa cum se intampla cu Blogger sau
weblog.ro? Utilizeaza:
pune un sir
specific pentru categorie in fiecare insemnare; o categorie va fi
listata cu cautarea sirului corespunzator categoriei in weblog ( cu un
Search propriu sau cu google site: )
De obicei weblogurile nu sunt urmarite in timp-real, ci asincron, prin
agregatoare, cand ai timp; deci nu mi se pare important momentul cand scrii,
ci utilitatea a ceea ce scrii.
Vrem ca weblogul nostru sa fie gasit de motoarele de cautare; cele
generale, ca Google, indexeaza paginile
site-ului unde este gazduit weblogul; motoarele specifice weblogurilor -
Feedster,
Blogdigger, cautarea/citarea din
Bloglines,
Technorati - arhiveaza
continutul RSS-urilor, pe care le parcurg pentru cautare. Trebuie
deci ca itemul din RSS corespunzator unei insemnari sa contina cel putin
termenii cheie si linkurile comentate in insemnare. Cum asiguram buna
vizibilitate in motoarele specifice:
Daca se inregistreaza in RSS doar prima parte a insemnarii,
incepe orice nota din weblog cu un rezumat in care
sa incluzi si linkurile; daca itemii din RSS nu apar in
HTML ( deci linkurile nu se vad ), scrie-le explicit in insemnare; e mai
util sa ai in insemnare, de exemplu Timsoft
- http://www.timsoft.ro, decat Timsoft;
din pacate weblog.ro trunchiaza cuvinte, nu pune linkuri in itemi,
deci nu ofera un suport total pentru vizibilitate - este dezavantajul sau
major.
Nu uita sa dai ping periodic spre aceste sisteme, daca
weblogul tau nu o face automat. Foloseste
pingomatic, pings.ws, Pingoat sau KingPing.
As vedea aici mai indicata promovarea prin Trackback la
insemnarile pe care le comentezi - pana la urma este si un gest de politete,
de recunoastere a sursei informatiei.
Dar si informeaza-te; resursele din contul tau la
Bloglines si
delicious sunt o parte din cartea ta de
vizita.
Promoveaza-i pe cei care iti scriu comentarii:
pune weblogurile lor la Blogroll; de asemenea, ideal ar fi ca
weblogul sa afiseze linkurile spre ultimele comentarii si sa
ofere un RSS pentru comentarii.
Este primul an in care studentii de la diploma si de
la diferite cursuri pe care le facilitez au webloguri de cercetare/proiecte -
vezi categoriile Studenti la All RSS.
Tot mai mult, weblog-urile sunt folosite ?n educaţie, pentru comunicarea cu
studenţii care participă la un curs ? o astfel de iniţiativă există la
Facultatea de Informatică din Iaşi, la cursul
Dezvoltare de Aplicatii in
Visual Studio .NET.
O diagramă foarte
sugestivă referitoare la utilizarea weblog-urilor in educatie, se gaseşte pe
cunoscutul weblog EdTechPost al lui Scott
Leslie.
Orice profesor ?şi poate deschide un weblog prin intermediul căruia să publice
materiale/resurse pentru curs, să publice noutăţi, să ţină legătura cu elevii/studenţii
săi, să supună discuţiei diferite aspecte ale cursului, să faciliteze formarea
unei comunităţi de ?nvăţare. Poate avea de asemenea lectori invitati.
O secţiune a weblog-ului poate fi o listă de site-uri/weblog-uri educaţionale,
care prezintă informaţii utile pentru curs.
Un exerciţiu util ar putea fi ca studenţii să publice RSS-urile site-urilor,
weblog-urilor găsite interesante.
O colecţie de RSS-uri poate fi memorată ca un fişier
OPML. Un astfel de fişier poate fi preluat/exportat
de catre agregatoare si fi vizualizat ?n browser folosind una dintre variantele
de mai jos ? mecanismul se numeste blogroll:
o MT Outliner
o Export Subscriptions la Bloglines
o Radio UserLand macro.
De asemenea weblog-urile personale ale studenţilor pot deveni portofolii
digitale sau spaţii de lucru ?n grup. Permit păstrarea legăturii şi după
terminarea unui curs, fiind un adevărat sistem de management al cunoaştinţelor,
util ?n dezvoltarea profesională.
Prin intermediul weblog-urilor se pot publica proiecte ale şcolilor/universităţilor,
facilit?ndu-se formarea de parteneriate.
Utilizarea weblog-urilor se poate ?ncepe de la v?rste foarte mici. Un
articol publicat
recent de BBC News Magazine, prezintă modul ?n care elevi de şapte ani din şcoli
din Anglia le folosesc pentru a nota aspecte legate de lecturi sau acţiuni
extraşcolare.
Daca la cursurile ce le predau la facultate la anii mari utilizez spatiul
eLearnTS de la Timsoft, la cursurile anului
I voi folosi un weblog, iar la cel de Tehnologii Internet, cu anul IV, grupurile
de lucru vor folosi cate un weblog - o comparatie si o analiza a impactului voi face la
primavara.
Blog/Categorii
