Despre Resurse educationale deschise - si nu numai - in Programul de guvernare 2013-16
12/21/12
Cu o agenda europeana, cel putin in sectoarele Comunicatii si Educatie,
pe care le-am parcurs, in premiera programul
guvernului roman vorbeste despre:
a) la sectiunea Comunicatii:
Resurse Educationale
Deschise si Web2.0 (urmare a proiectului Knowledge Economy):
"Susținerea, în colaborare cu Ministerul Educației, a
metodelor inovative de integrare a resurselor educaționale de tip web
2.0 și a resurselor educaționale deschise în procesul de
învățare" (va trebui sa actualizez raportul ce tocmai l-am
finalizat referitor la Educatie, eLearning, OER in Romania - http://poerup.referata.com/wiki/Romania)
Cloud Computing
Media Sociale
Aplicarea initiativei
europene Open Data: "împuternicind cetățenii să identifice,
să descarce și să utilizeze seturi de date publice generate sau
deținute de către administrația publică"
Sisteme colaborative online
Formarea de competenţe
digitale de bază pentru cetăţenii României
Open Government Partnership.
b) la sectiunea Educatie:
Formarea continuă a cadrelor
didactice va fi centrată pe:
•
învăţământ digitalizat (? digital)
Informatizarea şi asigurarea
accesului la internet rapid în toate unităţile şi
instituţiile de învăţământ prin:
•
Creare de noi oportunităţi de învăţare cu mijloace
informatice, sisteme
multimedia, softuri educaţionale şi reţele de date;
• Multiplicarea canalelor de comunicare şi a noi forme de
socializare;
Sunt date ca exemplu site-urile TutorVista si MathGuru.
Redactorul a obtinut informatii interesante de la proprietarul
indian al TutorVista,
care spune ca a investit 18 milioane de dolari pentru construirea
platformei, dezvoltarea cursurilor si marketing.
Apar citate si cateva dintre aprecierile facute de mine
referitor la aceasta categorie de aplicatii de eLearning; am avansat o cifra mult mai mica, necesara la startul unei afaceri de acest
gen, pe piata locala.
Ce ar insemna online
tutoring? Aplicatii care sa ofere pregatire in diferite
domenii si
la diferite nivele corespunzatoare invatamantului formal, plecand de la
materiale compatibile cu un curriculum existent.
Echivalentul in limba romana ar fi meditatii online.
In general aplicatiile multiple existente din aceasta categorie
presupun comunicarea intre un participant si un tutore, ce poate fi
sincrona ( chat, IM, telefon, audio, video ) sau asincrona ( forum de
discutii ), pentru lamurirea aspectelor referitoare la materiale
disponibile online; uneori este posibila (auto)testarea,
rezultatele obtinute aici putand fi discutate cu tutorele; in functie
de scorul obtinut la teste sa se indice autome sau de catre tutore ce
materiale, exercitii sa fie urmate.
UNESCO - Standardele Competentelor TIC pentru profesori
02/03/08
Intre 7-9 ianuarie, a avut loc la Londra, conferinta Moving Young Minds, la
care au participat ministrii ai educatiei si reprezentati din
educatie si industrie din 100 de tari. S-au dezbatut subiectele lgate
de scoala secolului 21, utilizarea inovativa a TIC in educatie.
De neinteles lipsa de informatii publice pe site-ul unei conferinte la care s-a
discutat despre acces la educatie, colaborare, comunicare, resurse
educationale deschise.
A participat si ministrul Cristian Adomnitei, care
a prezentat experienta romaneasca in utilizatea TIC in
educatie si programul SEI - conform comunicat
pe edu.ro.
de a se constitui intr-un ghid comun pentru ofertantii de
programe de training pentru profesori
de a oferi un set de baza de competente pentru profesori,
care sa le permita integrarea TIC in procesul de educatie
armonizarea viziunilor si vocabularului privind TIC in
pregatirea profesorilor.
Astept cu interes faza urmatoare a proiectului, anuntata deja, in care UNESCO va oferi posibilitatea de acreditare a programelor de training compatibile cu standardele.
Ar fi o sansa de a acredita cursul online despre Tehnologii Web2.0 in educatie, oferit de Timsoft.
"Avand in vedere estimarile facute pentru DailyBusiness
de
principalele firme furnizoare de solutii de eLearning
pe piata din
Romania, cresterea medie a pietei pentru 2008 va fi de 20%.
Dan Cristian Barboi semneaza articolul eLearning - Educatie pe
biti. Computerul aduce scoala mai aproape, in numarul
decembrie-ianuarie al revistei eFinance.
Mai jos am trecut raspunsurile la intrebarile ce le-am primit
de la autor la inceputul lui decembrie:
1.
Descrieti-ne, in cateva cuvinte, portofoliul de aplicatii si solutii
Timsoft in domeniul eLearning, mentionand cui i se adreseaza ele (
scoli, universitati, companii )?
Firma Timsoft
SRL din Timisoara este o firma de software, training si consultanta, ce
activeaza de 6 ani in domeniul eLearning.
Timsoft a dezvoltat medii de invatamant online si platforme de
colaborare online, sisteme online pentru trainingul angajatilor -
vezi Servicii.
Ofera cursuri online pentru universitati - Universitatea Politehnica
Timisoara, Universitatea Ion Slavici Timisoara, Universitatea Vasile
Goldis Arad, Universitatea Bucuresti – Credis, firme -
Alcatel, Siemens, persoane individuale.
Cursurile sunt din domeniile programare, sisteme de operare, web
design, tehnologii Web2.0, consiliere in cariera, management /
marketing, training de eTraineri.
Timsoft participa la proiecte de eLearning europene.
2. Prezentati-ne cateva
povesti de succes in acest domeniu, cu
contributia Timsoft.
Credem ca fiecare curs, proiect in care ne implicam este o poveste de
succes.
In toate cursurile online pe care le derulam pe platforma eLearnTS
proprie, acesta este deschisa spre tehnologii Web2.0, integrand
blogurile facilitatorului si participantilor, resurse educationale
deschise, colectii de resurse construite de participanti folosind
sisteme de bookmark colaborativ.
Participantii sunt incurajati sa isi dezvolte o platforma proprie de
invatare apeland la Web2.0, pe care sa o utilizeze pentru invatarea
continua, pentru crearea unui portofoliu al activitatii, pentru
colaborare cu practicieni din acelasi domeniu.
Timsoft s-a clasat la Premii TIC, categoria Proiectul cu cel mai bun
continut educational:
- in 2003 - in primii 10, cu proiectul
Ceduconsult
de consiliere scolara si profesionala
- in 2004 - in primii 3, cu proiectul
eLearning pentru
Manageri.
In luna octombrie am incheiat patru proiecte europene Leonardo si
Grundtvig, derulate pe parcursul a doi sau trei ani, toate cu rezultate
deosebite.
Ma voi referi doar la OBELFA
– Open Blended eLearning For
Adults, in care alaturi de parteneri din alte sapte tari
europene am
dezvoltat cursuri si o metodologie specifica.
Cursurile derulate de
noi, legate de pregatirea eTrainerilor, Legislatia Internetului,
Tehnologii Web2.0 in educatie, s-au bucurat de participanti activi si
interesati din intreaga tara.
Avem o colaborare de durata cu cateva universitati in care
cursurile
online derulate sunt apreciate de studenti, in cadrul fiecaruia
creindu-se o adevarata comunitate de invatare.
Pe o platforma dezvoltata de Timsoft, o importanta firma de asigurari
si-a pregatit online peste 6 mii de colaboratori, care au incheiat
asigurari de pensii private in toate judetele tarii.
3. Pe ansamblu, cat de
dezvoltat este sectorul eLearning in tara
noastra si ce masuri ar trebui luate pentru a creste accesibilitatea sa
in randul populatiei si mediului corporatist?
Definitia agreata de CE pentru eLearning
este:
„The use of new multimedia technologies and the Internet to
improve the quality of learning by facilitating access to resources and
services as well as remote exchanges and collaboration.”
eLearning este unul dintre elementele cheie ale programului
CE i2010 si ale programului componenta Education
and Training,
adoptat de toate statele membre; programul
Education and Training este implementat printr-o metoda deschisa de
coordonare: statele membre sunt responsabile pentru organizarea
sistemului de educatie formala si continua, fiind sprijinite pentru
realizarea unui schimb de experienta in construirea politicilor, pentru
realizarea unor indicatori comuni.
Programul Education and Training militeaza pentru dezvoltarea
competentelor necesare intr-o societate bazata pe cunoastere: nu doar
competente digitale, ci si creativitate, lucru in echipa, competente
pentru rezolvarea problemelor practice. Este necesar un mediu
educational deschis, flexibil, de calitate, accesibil tuturor.
Majoritatea statelor membre si a ministerelor educatiei incurajeaza si
recomanda utilizarea resurselor educationale deschise, a sistemelor
open-source, a noilor tehnologii colaborative Web2.0.
Pe site-urile MCTI, MEC, CNFPA nu prea veti regasi acesti termeni. Sper
ca propunerile legate de TIC in
invatamantul preuniversitar, propuse
discutiei si care cuprind si aceste aspecte sa fie aprobate.
In Romania, majoritatea universitatilor, multe scoli si firme de IT,
training, fundatii au participat si participa la proiecte europene de
eLearning. Deci exista competente si produse dezvoltate prin aceste
programe. Din pacate, multe proiecte nu mai continua dupa ce programul
de finantare se incheie.
Exista de asemenea initiative sustinute guvernamental sau de
administratia locala sau proiecte individuale ale universitatilor si
firmelor.
Cele mai importante proiecte de eLearning romanesti pot fi regasite la
Resurse Timsoft, sectiunea eLearning
in Romania.
Cursurile online raman la noi insa mai multa o forma neformala de
educatie.
MEC permite acreditarea cursurilor online, existand
„Standardele privind utilizarea platformelor de invatamant
electronic ( e-Learning ) in invatamantul la distanta”.
In ce priveste cursurile online dezvoltate de firme, acestea
nu pot fi acreditate prin Metodologia de autorizare a
furnizorilor de formare profesionala a adultilor a CNFPA:
"Furnizorii de formare care organizeaza programe de formare
profesionala neconventionale, cum sunt invatamantul deschis la
distanta, prin corespondenta, e-learning, etc, nu se supun
reglementarilor de autorizare cuprinse in prezenta Metodologie."
Este deci necesara o aliniere a metodologiilor de acreditare la
standardele europene, incurajarea acestor programe, a instruirii de
facilitatori eLearning.
S-au strans multe cursuri, in medie cate
doua in fiecare din cele trei term-uri anuale, am lucrat
cu sute de
studenti americani, apartinand multor culturi, cu pregatire si profesii diferite, localizati pe continente diferite ( pe uscat, dar si pe oceane - unii, in armata fiind, de acolo isi trimit temele ), am dobandit o experienta valoroasa facilitand aceste cursuri, putand vedea din interior cum sunt organizate universitatile virtuale
americane, care sunt facilitatile platformelor utilizate, cum
se evalueaza calitatea cursurilor, participand la multe workshop-uri
online organizate pentru staff, avand un schimb de experienta cu alti
facilitatori.
Trebuie sa recunosc ca parcursul meu profesional ar fi fost
probabil putin diferit daca nu aveam sansa de a participa la seminarul
in urma caruia am primit certificarea de facilitator online la UMUC, in 2001. La
seminarul online au luat parte 25-30 de cadre didactice din
universitati romanesti, in timp cam 8 ramanand colaboratori. Pentru
organizarea seminarului trebuie sa-i multumim Ambasadorului
Jim Rosapepe, care a propus rectorului UMUC sa lucreze si cu
profesori din Romania.
Puteti accesa cu un cont de
guest platforma Webtycho
utilizata la UMUC.
Si nu pot decat sa ma bucure mesaje de genul celui de mai jos,
primit de la un student care a participat la cursul de Java:
Hi Carmen,
I have already taken my final and I just wanted to take an opportunity
to say thank you.
I honestly am not fond of online classes, but
non-the-less they facilitate being able to go back to school.
That being said, this has been the most enjoyable online class I have
had. You were in tune with the class students and
provided the assistance and direction we needed.
To be
honest, in the world of online classes, that is rare...
Prezentarile de la Conferinta Eminent 2007 -
Experts' Meeting in Education Networking - organizata de EUN la Bruxelles in 6 si
7 decembrie, pot fi urmarite pe blog.
De ani de zile o resursa valoroasa de eLearning pe care o
urmaresc este Learning
Circuits, site lansat in 2000 de ASTD - American
Society for Training & Development.
Incepand cu decembrie 2001
si pana la inceputul lui 2005, cand am inceput gazduirea eLearninBlog
pe Timsoft, am
comentat in fiecare saptamana cate o resursa de eLearning la Linkul
saptamanii, o colectie de resurse ce arata cresterea in timp
a acestui domeniu. Desigur eLearninBlog
a preluat ulterior si sarcina de a consemna resurse eLearning.
Luna aceasta tema este What
did you learn about learning in 2007?, la care voi incerca si
eu sa raspund intr-o insemnare. Cum putem invata continuu, cum ne putem perfectiona, cum influenteaza Web2.0 invatarea, cum invatam impreuna cu ceilalti?
Va invit si pe voi sa scrieti pe tema aceasta in blogul vostru
- lasati un comentariu si aici.
MIT OpenCourseWare,
proiectul lansat in urma cu cinci ani, initiind miscarea Open Educational Resources,
are o sectiune pentru elevi de liceu si profesorii lor - Highlights
for High School.
Pot participa elevi intre 14 si 20 de ani, in echipe de 10-20,
coordonati de 2 profesori, care sa trimita un eseu si o prezentare
multimedia, pana la 31 decembrie.
Va fi cate o echipa castigatoare din fiecare tara, care va face o
vizita la Bruxelles.
Ca intotdeauna la programele organizate de European
Schoolnet, scolile de la noi sunt active - vezi galeria
de proiecte trimise.
Studentii mei si cartile - exercitiu colaborativ cu bloguri
11/16/07
O nota despre studentii mei de la Calculatoare, UP Timisoara,
de la cursul de Tehnologii Internet, de care sunt foarte
mandra, cu care colaborez si comunic foarte bine, fiecare
contribuind la dezvoltarea unei comunitati de invatare.
Pe langa orele f2f de curs si laborator, cursul se deruleaza
si pe platforma eLearnTS, in care sunt publicate materialele, se poarta
discutii, se deruleaza exercitii colaborative, proiecte de grup; vom
avea si un modul in Second
Life cu un invitat special.
Ideea exercitiului colaborativ legat de bloguri,
propus acum o saptamana, mi-a dat-o blogul Cartea din geanta,
la care oricine vrea sa contribuie, trimite un mesaj cu titluri de
carti
pe care le-a vazut citite in jur, pe strada, in metro, tramvai, in parc
sau ... pe ascuns in sala de curs :-)
Le-am
spus studentilor ca pot descoperi si
alte bloguri interesante despre carti, scrise de scriitori sau
pasionati ai cartilor, pornind de la Bookblog,
Terorism de cititoare, mai nou 100 de carti
sau categoria bloguri cultura de la Colectie (
va trebui sa mai rafinez categoria respectiva ).
Fiecare urmeaza sa scrie o insemnare despre cartea pe
care o citeste acum, in blogul
pe care il are in spatiul de curs, insemnarile publice fiind
vizibile din exterior.
Sper sa raspunda cat mai multi si la chestionarul lansat de Bookblog - vezi rezultatele.
Si poate le scriem, cand se mai strang insemnari despre carti,
celor de la Cartea
din geanta - a aparut o insemnare in 23 noiembrie, multumiri; ar putea propune bloggerilor sa colaboreze
prin note cu tag-ul Technorati carteadingeanta.
The
number of computers, especially in the rural areas, should be increased at least
at the value of the EU indicator of number of computers connected per 100 pupils:
11.3.
More
computers should be located in classrooms, in libraries, in teachers rooms.
61% of EU25 schools provide computers in classrooms.
Investigate the
possibility to provide to schools presentation toolkits consisting of
( wireless ) computer / laptop, projector and interactive whiteboard for be
used in the classrooms.
The
provision of other ICT equipments could be taken into account: whiteboards,
laptops, printers, projectors, PDAs, scanners, digital video cameras.
Broadband
access for schools should be provided - now 44% of Romanian schools are connected,
while 67% in EU25.
Assure ICT support
and maintenance: extend the possibility that schools sign contracts for ICT
support or maintenance with professional ICT service providers.
Create a website
for ICT support ( on MERY or MCTI websites ):
with tutorials,
FAQ ( both could
be organized as wiki ),
live chat,
discussions forums,
online courses
for administrators, technical staff, teachers who want to improve their
knowledge,
presentation of free and open source solutions,
download area,
blogs of practitioners,
RSS feeds.
A methodology
and a specific online integrated system are needed to the ongoing monito-ring
and evaluation quantitative and qualitative of ICT use and impact in education
( ARACIP makes no references to the ICT evaluation and doesn't have an online
system for evaluation ).
Such a methodology
is needed to inform decision makers on whether to expand or modify a particular
policy or programme and develop future actions.
The online system
could offer the possibility to schools to evaluate the grade in which ICT
is used and to suggest future steps.
The system to
implement the European indicators and benchmarks [10], Romania has to report
in EU and international programmes.
Open Source
Software
Some specific actions
related to open source software could be:
implement
pilot programmes in schools to evaluate the using of OS
encourage
the use of open source software in schools and in educational institutions
for operating systems, applications, for virtual learning environments and
content management systems, for open educational content development
the
training programmes for teachers and administrators to contain open source
solutions presentations and applications, not only proprietary solutions
teach
pupils and students skills, not specific applications; the ICT and Technological
Education manuals to present both proprietary and OS solutions
implement
a dedicated website ( or an area on the Ministry's website ) which provides
technical support, download area, best cases sharing, online communities
for actors from education systems and other practitioners
organize
( be partner ) round tables, conferences related to open source software
equip
schools with DVDs containing OS software and guides
partnership
with organizations which activate in OS, with user groups.
The educational content
which already exists, mainly in AeL, should be used more intensive by teachers
and students: connections with curricula, the skills they develop should
be more clear; encourage and support the sharing of best practices - could
be published on the MERY website, and aggregated from other sites, blogs
of educators.
Partnership with European Schoolnet and eTwinning
Schools and participation in projects related to OER, presented above. Schools
to be informed and stimulated to participate. It seems that in the autumn
Romania will be a partner in the eTwinning programme, with ISE as the national
coordinator ( update: in October 1st, Romania has become partner
). Also the possible partnership with Romania appears in European
Schoolnet - Work Programme 2007 [20].
Create a repository with
the educational projects in which Romanian schools and educational organizations
have participated, such as Leonardo, Socrates, eContent programmes: trained
human resources, gained experience and skills, produced materials could
be used, projects could be continued or new ones could be started.
Partnership
with publishers, broadcasters, libraries, cultural institutions to provide
access to their own resources.
Implement an online system
for collaborative production of open educational resources by teachers and
students, based on Web2.0 collaborative technologies. OER can make a valuable
contribution to a diversified supply of learning resources, supporting methodological
diversity, and promoting the individualization of the learning process:
content organized by tags,
specifying target groups, disciplines, skills, types of activities in which
to be used; define quality criteria; possibility for peer review, user comments
and ratings, best practices sharing. It is not necessary that the resource
to be created and uploaded on this platform, but it is possible that a link
to a resource elsewhere created by user is shared, and then validated with
the other users
collaborative tools to
create materials; templates could be provided
community - users
profiles could include interests, name, location, skills, inte-rests specified
and searched by tags; users to be able to work together for produ-cing educational
materials, communicating in discussions forums, and using the collaborative
tools; support also for blogs, wikis, RSS feeds
training - self-paced
tutorials, but also online courses could be organized for teachers and students
on this platform.
In general, the teachers
training programmes should contain topics related to OER, new licenses and
tools to create educational materials in a collaborative manner.
Encourage a competitive market for educational resources production,
guarantee transparency of supply and equal opportunities to market actors.
Define
a set of quality criteria:
pedagogic
principles:effective learning and teaching, the focus from presenting content
to engaging learners in productive learning activities. assessment, improve
practical and cognitive skills
An
online system to evaluate the educational software with a database of suppliers
could be implemented.
A
central portal can be created to provide the connections with all the categories
of resources above.
Collaboration
and Sharing - Web2.0 technologies
Inform, train, and encourage the teachers and pupils to use Web2.0
technologies: RSS, blogs, podcasts, wikis, collaborative bookmark
systems, social networks.
Topics such as online
plagiarism, new licenses, online security should be discussed with pupils.
The educational websites
should offer information related to these issues.
Provide RSS feeds for
all the educational sites developed, for better monitoring by possible users.
Promote blogs written
by innovators in education.
Offer hosting service
for educational blogs and wikis, using open source solutions.
Encourage and support
schools and other educational institutions to use virtual environments for
learning and collaboration based on these solutions.
Personalisation
of Learning - Virtual Learning Environments, eAssessment, ePortfolios
Start with a pilot program to investigate
the impact on education of a 21th century open school, having an
integrated online platform, based on open source solutions and open source resources
and practices:
spaces
for communities of learning and interest dynamically created
traditional
courses supported by a virtual environment with online resources and discussions,
being accessible from anywhere, anytime, from home too, open also to parents
to monitor their children's progress
online
tool to assess pupils knowledge and skills, and to provide online guidance
and materials for development
support
for pupils ePorfolios which will be ongoing developed during their lifelong
learning; learners set up and develop their own ePortfolio for documenting
and reflecting on the progress and results of their study work
school
online resources accessible to the community
online
projects collaboratively developed with other schools
blogs,
wikis to share experience.
Teachers
Training - flexibility, online courses, new technologies
The
standard for ICT skills for teachers to take into account the new skills
recommended by EC, required to collaborate, to share practice, to use the
new technologies, to moderate online environments.
Encourage a competitive market for training programmes, guarantee
transparency of supply and equal opportunities to market actors.
During
the training programmes, teachers should be able to know and practice new
collaborative and communication technologies.
The training programmes for teachers to contain open source solutions
presentations and applications, not only proprietary solutions; also OER, new licenses, tools to collaboratively
create educational materials.
The
possibility to acreditate online courses would assure flexible in-service
training, assuring the tailoring to the specific needs, and would give examples
of good practices
Competences
developed via formal, informal and non-formal to be recognized, as recommended
by EC.
Implement
an online system to assess teachers ICT competencies and to offer guidance
for future development.
Peer
mentoring and collaboration in online communities - with online tutorials
and guides, case studies, discussions - assure experience sharing, learning
from the others experience.
Encourage the use of blogs,
wikis to share experience and to continuously learning.
Train e-trainers, use
the experience of organizations which activate in this domain, in Leonardo,
Socrates, and Grundtvig programmes too.
Primul dintre clipuri l-am incarcat acum o saptama la dotSUB,
pentru a-i scrie transcriptul si apoi traducerea.
Surpriza a fost ca a doua zi, clipul era sters, dar reincarcat de altcineva
si transcriptul terminat.
Ce se intamplase? - lamurirea am primit-o dupa ce am scris administratorului
dotSUB: cei de la CC Japonia au dorit sa
faca si ei traducere si clipul a ramas intr-o singura copie.
Intelegerea licentelor CC
este foarte importanta pentru toti factorii din sistemul educational, resursele
fiind extrem de valoroase pentru informare / invatare, pentru crearea de continut
educational de catre profesori, elevi, studenti.
Urmaresc de la inceputul anilor 2000 cu mult interesc
activitatea autorului, unul dintre cei mai activi in zona eLearning din
tara.
Cuprinsul
cartii:
IAC, e-learning si tehnologia de instruire • Teoriile
fundamentale ale proiectarii instruirii • Clasificarea
programelor de instruire asistata de calculator • Scenarii de
desfasurare a instruirii asistate de calculator • Rolul si
functiile indrumatorului in IAC • Realizarea materialelor de
studiu pentru IAC • Metodologia de concepere, proiectare si
realizare a programelor de instruire asistata de calculator •
Interactiuni. Comunicatii mediate de calculator si navigabilitate
• Modelul unui centru de invatamint IAC (online, e-learning)
• Elemente de proiectare si standardizare a resurselor pentru
e-learning
Descriere:
Instruirea asistata de calculator (IAC) este o metoda didactica ce
valorifica principiile de modelare si analiza cibernetica a activitatii
de instruire in contextul noilor tehnologii informatice si de
comunicatii. Sinteza dintre resursele pedagogice ale instruirii
programate si disponibilitatile tehnologice ale calculatorului (sistem
de procesare a informatiei) confera acestei metode de invatamint
importante calitati privind: informatizarea activitatii de predare
– invatare – evaluare; imbunatatirea instruirii
prin intermediul unor actiuni de gestionare – documentare
– interogare si simularea automatizata interactiva a
cunostintelor si capacitatilor angajate in procesul de invatamint,
conform documentelor oficiale de planificare a educatiei.
Impreuna cu Seppo Tella, profesor
la University of Helsinki,
ma ocup de derularea unui program pilot in 17 scoli din zone rurale si elaborarea
unor recomandari legate de utilizarea ICT in invatamantul preuniversitar.
Pe o platforma Moodle discutam
si avem activitati legate de resurse educationale deschise, tehnologii colaborative
Web2.0, sisteme open-source:
Introducere: Ce inseamna resurse educationale deschise
Modul1. Ce inseamna Web 2.0. Implicatii in educatie
Modul2. Despre RSS. Definitie, istoric, editare, abonare
Modul3. Despre RSS. Directoare, cautari, aplicatii
Intentionam ca pe langa informatii / resurse / instrumente care sa fie prezentate, discutate in acest spatiu, fiecare participant sa-si construiasca un portofoliu de aplicatii; de asemenea sa demaram si publicam cateva proiecte colaborative in care sa fie implicati si elevi, chiar din scoli diferite.
Preocupările sale sunt legate de noile tehnologii educaţionale, de
aspecte legate de facilitarea cursurilor online, de proiectarea şi
implementarea de de medii virtuale de învăţare şi
colaborare.
A
dezvoltat şi facilitat multiple cursuri online de IT şi pentru
pregătirea eTrainerilor.
A scris două ghiduri eLearning, articole legate de
învăţământului online şi utilizarea noilor
tehnologii în educaţie,
participă în proiecte europene de eLearning.
Comentarii legate de proiectele la care participă, de proiecte
OER şi
FLOSS, de blogosfera românească pot fi găsite pe eLearningBlog.
Saptamana aceasta am petrecut-o in Bucuresti, la lansarea
proiectului "Consulting Services for Development of Education Policy
Concerning the Integration of the Information and Communication
Technology and Communications in the Pre-University Romanian Education
System", ce face parte din "Economia bazata pe
cunoastere" si va avea o durata de 9 luni.
In echipa proiectului coordonat de Helsinki Consulting Group
suntem trei consultanti finlandezi, unul englez si trei romani.
Este o echipa cu experienta deosebita in eLearning, politici educationale, Educatia Adultilor, derularea de proiecte internationale si este o onoare sa fiu aici.
Impreuna cu Seppo
Tella, profesor la University of
Helsinki, ma voi ocupa de derularea unui program pilot in 17
scoli din zone rurale si elaborarea unor recomandari legate de
utilizarea ICT in invatamantul preuniversitar.
Solutiile pe care le avem in vedere sunt sisteme open-source si tehnologii colaborative web2.0.
Astazi si maine, la Universitatea de Vest
din Timisoara, sub organizarea IREA
Institutul Roman de Educatia Adultilor, se desfasoara cea de a doua Conferinta Nationala de Educatia Adultilor: Formatorul pentru adulti
- statut, roluri, competente, provocari; lucrarea mea: "Competente ale
facilitatorului de cursuri online in contextul tehnologiilor eLearning2.0"; IREA
are si un blog deschis recent -
prezent la Colectie -
bloguri educationale;
Despre invatare, invatarea continua, invatarea informala, medii de invatare
personale, despre invatarea in contextul noilor tehnologii in institutiile de
invatamant si in firme in cartea
Knowing Knowledge, scrisa de George Siemens.
School 2.0 este un tool de
brainstorming care vine in sprijinul scolilor, comunitatilor pentru realizarea
unui dialog si a unei viziuni comune asupra educatiei.
Vine cu cateva scenarii posibile, care sunt sustinute de o infrastructura
tehnologica integrata.
Cuprinde:
the people wheel
the learning ecosystem
process areas
the horizontal technology layers
the supporting elements
planning and implementation.
Motto-ul site-ului, pe care merita sa-l explorati, este:
"There is no one path to the school of tomorrow.
Technology is rapidly breaking down school walls and letting the world in; harnessing it is the key to building tomorrow's schools and students.
Integrating it into the learning ecosystem is everyone's responsability, and
will ensure multiple paths to success."
Am primit urmatoarele informatii de la Mihaela Brut,
prietena si colaboratoare apropiata, lector la Facultatea de Informatica, Universitatea
"Alexandru Ioan Cuza" din Iasi.
"Editura Polirom vine cu reduceri
substantiale la urmatoarele carti despre E-Learning:
Instrumente pentru E-Learning. Ghidul informatic al profesorului modern:
reducere de 30%, pretul actual - 13,86 RON
Reducerile sunt valabile pentru comenzile online de pe site-ul editurii
Polirom, de la adresele precizate mai sus."
Cartile au un caracter preponderent aplicativ si le recomand
cu caldura profesorilor, studentilor, elevilor, tuturor celor care vor sa fie la
curent cu noile tehnologii educationale.
De ce sa mergem cu pasi mici, succesivi, de ce sa-i familiarizam si incurajam pe profesori sa utilizeze editoare HTML, RSS, bloguri, forumuri de discutii, proiecte open courseware, medii
open-source, ca Moodle sau de ce sa folosim
solutii romanesti,
cand putem sa cumparam una dintre cele mai scumpe platforme?
Ceea ce nu se intelege este faptul ca o platforma de invatamant online nu te inlocuieste ca dascal, nu functioneaza singura - este ca o cladire ce poate arata bine, dar este pustie - din contra, te implica mai mult.
Sa stii sa pregatesti materiale online, sa stii sa lansezi si moderezi discutii, sa facilitezi procesul de invatare, crearea comunitatii de invatare nu este simplu - si mai trebuie sa si accepti sa te transformi in profesor in pijama, profesor dispus sa fie online si in afara normei didactice.
Articolul spune: "Studenţii Universităţii Al. I. Cuza vor fi nevoiţi să mai rabde cel puţin trei ani de zile cursurile ?nvechite ale profesorilor." Nu platforma scumpa va solutiona problema cursurilor invechite, nici nu va aduce o curiculla moderna, flexibila; daca acestea nu sunt rezolvate inainte, platforma va fi doar un simplu suport de 'agatare' a fisierelor .doc sau .pdf cu cursurile, pe care altfel studentii le noteaza sau le cumpara litografiate.
vezi o
insemnare recenta despre facilitati Moodle si patentul Blackboard
PS: Citesc in revistele sau site-urile pentru femei interviuri luate unor doamne / domnisoare in care sunt invitate sa povesteasca o zi din viata lor; de obicei nu lipsesc ore de shopping, clubbing, etc.
Ce bine ca pe mine nu m-a intrebat nimeni - intr-un astfel de context - cum imi organizez timpul; chiar ca n-am avea ce sa povestesc interesant - nici timp de window shopping nu am :-)
Majoritatea participantilor la cursurile online sunt adulti.
Pentru un facilitator este important deci sa inteleaga cum abordeaza adultii
invatarea, deci particularitatile Educatiei Adultilor.
Ca trasaturi ale adultilor in abordarea procesului de invatare:
autonomie
au o imagine clara a modului in care noile cunostinte le sunt necesare
si cum vor sa le foloseasca
asumarea unui rol activ
orientare spre rezolvarea unor probleme practice, spre realizarea unui
scop bine definit
cu experienta profesionala si de viata.
Toate acestea motiveaza adultul in participarea la un curs care ii ofera
elemente utile profesiei, carierei. Motivarea trebuie insa sa fie intretinuta pe
toata perioada cursului de catre facilitator, prin tot ceea ce concura la
construirea procesului de invatare.
Un adult se implica in colaborarea cu ceilalti din grup, da dovada de
echilibru, maturitate in interactiunea, comunicarea cu colegii. Implicarea este
insa influentata de modul in care asteptarile ii sunt confirmate.
Experienta anterioara a fiecarui participant duce la un schimb de know-how,
la relevarea cunostintelor tacite. Spatiilor de discutii care sa prilejuiasca
acest schimb de experienta - deschiderii, monitorizarii, animarii lor -
facilitatorul trebuie sa le dea o atentie maxima. Invatarea este un act social,
se produce de multe ori prin schimburi informale de opinii.
Cursurile se desfasoara intr-o maniera constructivista, centrata pe student.
Profesorul trece de la maniera traditionala de transmitator de cunostinte,
la cea de facilitator al construirii cunostintelor in echipa cu studentii, de
manager al procesului de invatare, proces vazut ca o interactiune ghidata -
Malcolm Knowles, Informal Adult Education, Self-Direction and Andragogy -
http://www.infed.org/thinkers/et-knowl.htm.
Intregul proces de invatare se realizeaza prin studii de caz, problem based
learning, lucrul in grup. Participantii dobandesc nu doar informatii, ci
cunostinte, acestea sunt legate de rezolvarea unor probleme practice.
Teorii ale invatarii afirma ca aprofundarea, retentia, succesul invatarii,
depind intr-o masura prioritara de relatia dintre student si profesor,
facilitator.
Asa incat tonul adoptat sa fie foarte deschis, apropiat, incurajator; la
aceasta pot contribui si conferintele informale ale cursului. Un curs online se
desfasoara in paralel cu evenimentele din viata fiecarui participant; astfel
incat fiecare se va simti mai atasat grupului, daca le poate impartasi
celorlalti crampeie din acestea.
Din cursul online pentru facilitatori dezvoltat si derulat la
Timsoft
Nota: Din cand in cand, cate o firma mare doreste sa-si implementeze
un program de eLearning; rar in urma unei evaluari a necesitatilor de pregatire
si a specificarii unui mediu personalizat, des pentru ca da bine.
Si atunci, spre a-si justifica investitia ( exagerata ) si a putea organiza o licitatie,
trimit specificatiile produsului unei anumite firme, la care instruirea la distanta a adultilor inseamna un training sincron, in care trainerul urmareste tot ce misca
pe monitoarele participantilor - ca la gradinita.
Asa am mai primit astazi, ca si cerinte ale unui mediu eLearning, catalogul aceluiasi produs - oricum, incercam sa
mergem cu propunerea noastra.
Blog/Categorii
