Microbloggingul devine tot mai mult un concept distinct, avand
cateva caracteristici definitorii, printre care:
posibilitatea de editare si urmarire a notelor ( de maxim 100,
140 sau 200 de caractere ) prin
tehnologii si
device-uri diferite: pe web, prin IM, e-mail, mobil
construirea unei retele sociale.
Reprezentantul cel mai cunoscut in microblogging
este Twitter
- deschis oficial in octombrie 2006, cu peste 945 de mii de
utilizatori ( conform TwitDir ) - si sisteme similare sunt multiple:
Jaiku -
din februarie 2006; 50 mii utilizatori ( conform CrunchBase )
Se poate continua cu
solutiile microblogging folkstr sau revou
( ce pot fi cumparate ) sau cu cele considerate
clone
Twitter.
Daca aruncati o privire asupra lor, veti vedea
ca sunt
foarte apropiate ca facilitati si ca organizare a informatiilor pe un
microblog.
La fel cum un blog sub Blogspot
are aproape aceeasi organizare ca unul
pe Wordpress
sau weblog.ro
sau ablog.ro; sau
cum un curs
online pe Blackboard,
Moodle, Claroline sau eLearnTS
sunt
apropiate pentru ca sunt implementari diferite ale aceluiasi
concept, generat si definit, desigur, de pionieri.
Microbloggingul si online web sunt considerate de multi tehnologiile
anului.
La Timsoft, in
ultimele luni, am incercat sa ne apropiem teoretic si
practic de conceptul de microblogging. Avem o experienta
serioasa in platforme
de colaborare si in
aplicatii mobile - vezi Tpark,
sistemul de parcare prin mobil ce
functioneaza
de mai mult de un an in Timisoara si in curand se va implementa in alte
cateva orase.
Asa a aparut ideea platformei de microblogging cirip.ro,
in care sa implementam si facilitati ce nu le-am gasit la alte
sisteme.
Printre altele,interesant ni s-a parut a avea posibilitatea de a urmari
prin
microblog, nu doar activitatea altor useri ci si RSS-uri. Online, din
contul de user pe cirip.ro,
urmarirea RSS-urilor echivaleaza cu monitorizarea printr-un agregator.
Un RSS poate proveni:
de la un blog / site, dar poate fi la fel de bine si
RSS-ul pentru prognoza vremii sau pentru cutremure ( brrr!
) sau pentru
cursul valutar sau
RSS-ul anunturilor dintr-un curs online la care se
participa
sau
RSS corespunzator contului de e-mail, etc.
In cateva zile notificarea
va fi si prin SMS.
Ar fi utila notificarea prin SMS? Sa zicem ca trebuie sa calatoresc, nu
am cum sa intru online si primesc ca SMS pe telefonul
mobil notificarile pentru un RSS monitorizat prin cirip.ro.
Ar fi primul serviciu la noi de forma:
» SMS
, care ar permite si castigarea de cititori pentru bloguri,
din
randul
acelora care agreeaza solutii mobile.
Pentru a urmari un RSS printr-un sistem de microblogging,
dimensiunea unui item din RSS trebuie sa fie adusa la maxim140 de
caractere - incap atunci cateva cuvinte din item, pe
langa adresa insemnarii.
Prin SMS se vor primi deci primele zeci de caractere dintr-un item,
impreuna cu titlul si adresa itemului.
Este si informatia pe care o retinem pentru feed-uri in baza
de
date, atunci cand ele sunt parcurse periodic pentru verificarea
actualizarii lor - de altfel, vom pastra un item un timp determinat ( 2-4 saptamani ), apoi il stergem.
Aceste fragmente din itemi sunt insa vizibile doar la intrarea in cont, la fel ca
pentru orice agregator ( cum ar fi Google Reader sau
Bloglines, utilizate
cel mai mult de romani ); astfel indexarea se face pentru cirip.ro doar pentru
mesajele publice scrise de utilizatori, nu si pentru continutul
feedurilor monitorizate.
10 motive ca sa utilizezi o
platforma de microblogging, deci si
cirip.ro:Platforma Cirip.ro, la fel ca orice sistem de microblogging http://www.cirip.ro/l/ub6ien
Am mers pe solutia generarii unei adrese scurte de
forma cirip.ro/l/xxxx
( similara cu tinyurl.com ) pentru a ne
incadra in 140 de caractere. Observati insa ca valoarea atributului
href
din tagul <a
este linkul original, iar title
este titlul original al insemnarii. La afisarea
informatiilor in contul cirip.ro,
un user nu este aruncat in necunoscut
dand click pe un link de forma cirip.ro/l/xxxx.
In cazul unui SMS, s-ar primi adresa codificata cirip.ro/l/xxxx.
Introdusa in navigator ( pe mobil ) il duce la adresa originala.
Suntem cu cirip.ro
in beta; desigur este important sa obtinem cat mai multe opinii si sa
tinem cont de ele.
Va adresez deci invitatia sa va exprimati parerea
asupra utilitatii
facilitatii de a urmari feed-uri, acum online, ca agregator RSS ( din
cont, fara ca motoarele de cautare sa poata indexa aceasta informatie
), dar in
cateva zile si prin SMS.
Ca autori de bloguri /
site-uri considerati ca aceasta solutie ar insemna un abuz la
continutul ce l-ati creat?
Printre feed-urile la care utilizatorii s-au abonat se numara
cel al blogului lui zoso,
care si-a exprimat
deja opiniile ( 1, 2
) despre imaginea
feed-ului pe cirip.ro,
dar si ale blogurilor lui Alex Brie
- feed
sau Filip - feed.
:: 1. Web2.0 ca spatiu de invatare informala, colaborativa si continua ::
Web2.0 ne da tuturor posibilitatea de a invata informal, continuu, colaborativ,
creindu-ne cate un mediu personal de invatare format din:
blogul / blogurile in care scriem reflectii legate de ceea ce invatam, aflam,
proiecte la care lucram, comentarii referitoare la alte bloguri, resurse interesante;
blogul nostru este nod intr-una sau mai multe comunitati de bloguri, pe care
le urmarim, cu a caror autori interactionam, eventual avem proiecte comune
RSS-urile blogurilor / site-urilor pe care le urmarim - si agregatoare /
rss readere pentru managementul acestora
RSS-uri de cautare
colectie de resurse construita cu un sistem de bookmark colaborativ - del.icio.us
diferite wiki-uri, retele sociale ( inclusiv cele bazate pe content ca flickr,
SlideShare, youtube,
etc ), lumi virtuale - Second Life, gaming,
directoare de LO / OER / CC la care participam sau pe care le urmarim
chiar sisteme de comunicare - IM, Skype,
forumuri de discutii
Ideal este ca mediile de invatare personale ale participantilor sa poate fi
folosite / integrate / imbogatite in mediile de invatare ale cursurilor / trainingurilor
online / blended la care participam.
Pentru un profesor / facilitator mediul sau personal de invatare sau parte
a lui poate fi nod central in crearea comunitatilor de invatare in cursurile
pe care le preda / faciliteaza.
Acest mediu se constituie de asemenea intr-un portofoliu de activitate si ne
contureaza profilul
virtual.
Profilactic - prezentat la agregatoare
sociale - permite agregarea tuturor resurselor dintr-un mediu de invatare
personal, iar un sistem interesant care permite cautarea in resursele de mai
sus este Lijit, cu care am creat widget-ul
de mai jos:
:: 2. Conceptul PLE - Personal Learning Environment
::
Daca, in general, crearea unui astfel de mediu de invatare personal o facem
gradual, incorporand noi tehnologii, utilitare, exista numeroase proiecte de
formalizare a conceptului PLE - Personal Learning Environment si de creare de
sisteme specifice.
Termenul de PLE - Personal Learning Environment - a fost pentru prima data
utilizat in 4 noiembrie 2004, la sesiunea
Personal Learning Environments a Conferintei JISC/CETIS 2004.
Pana atunci conceptul ce intrunea multe de caracteristicile PLE era ePortfolio
- vezi PLE
vs ePortfolio.
Nu exista o definitie unica pentru PLE, tocmai datorita flexibilitatii sale.
o colectie de utilitare web, distribuite si free, de obicei organizate
in jurul unui blog, agregate pri RSS si scripturi simple HTML - Sean
Fitzgerald;
o facilitate ce permite accesul, agregarea, configurarea si manipularea
de resurse digitale pentru invatare - Ron
Lubensky;
o colectie de utilitare deschise, interoperabile, sub controlul utilizatorului
- George Siemens;
un spatiu foarte personal in sensul independentei fata de universitate
sau companie, adaptat nevoilor de invatare ale utilizatorului; invatarea este
puternic personala si sociala - Ray
Sims;
sa asigure un acces simplu la servicii, aplicatii si functionalitati; mai
mult un concept decat un sistem - Graham
Attwell.
:: 3. Implementari PLE ::
Anul 2004 a insemnat si aparitia platformei sociale open-source Elgg,
apreciata ca o prima implementare PLE, care incorporeaza retea sociala, de bloguri,
de resurse, RSS, taguri, OpenID, podcasturi. Aparitia Elgg
a precedat cu cateva luni aparitia termenului PLE, dar s-a dezvoltat in timp.
In 2006, proiectul OpenAcademic si-a
propus integrarea intr-un mediu virtual de invatare a produselor open source:
Moodle - integrat deja in proiecte
anterioare cu LAMS si
Elgg
Printre primii care au specificat facilitatile PLE se afla Scott Wilson, cercetator
la Cetis, care a publicat pe blogul
sau in 25 ianuarie 2005 diagrama Future
VLE:
Wilson opune flexibilitatea PLE mediilor de invatare virtuale - VLE, care limiteaza
spatial si temporal accesul la resurse, dar si la comunitatea de invatar, de
multe ori insemnand standarde cu implementari costisitoare ( directoare de Learning
Objects ).
In viziunea lui Wilson, un PLE este un sistem care agregheaza si publica resurse
din:
portofolii din medii de invatare virtuale in care utilizatorul participa
( learndirect - invatamant continuu,
cursuri Bolton University - invatamant formal )
blog personal ( pe LiveJournal
in diagrama ) si bloguri urmarite
contul din reteaua sociala 43things
- care are cateva dintre caracteristicile PLE, organizata in jurul tagurilor
descriind scopuri sau proiecte realizate ale userilor
O prezentare a lui Scott Wilson a conceptului PLE si a proiectului JISC/Cetis:
O contributie importanta in fundamentarea conceptului PLE o Stephen
Downes, care in numarul din octombrie 2005 a eLearn
Magazine, publica articolul e-Learning
2.0: "The e-learning application, therefore, begins to look very much
like a blogging tool. It represents one node in a web of content, connected
to other nodes and content creation services used by other students. It becomes,
not an institutional or corporate application, but a personal learning center,
where content is reused and remixed according to the student's own needs and
interests. It becomes, indeed, not a single application, but a collection of
interoperating applications—an environment rather than a system."
Numeroase prezentari
a lui Downes legate de PLE urmeaza, PLE fiind vazut ca o aplicare a conceptelor
Web2.0 in eLearning.
:: 4. Studiu de caz - extinderea eLearnTS cu
PLE::
Poate fi urmarit demo-ul versiunii Claroline
1.8.8 in limba romana.
Platforma OS cu cele mai
multi utilizatori, din 196 de tari, este insa Moodle, care are si cele
mai interesante extensii Web2.0 - vezi note
despre Moodle pe blog, inclusiv despre utilizatori in Romania. La
inceputul lui aprilie a castigat cateva premii
eLearning Guild.
Pot participa elevi intre 14 si 20 de ani, in echipe de 10-20,
coordonati de 2 profesori, care sa trimita un eseu si o prezentare
multimedia, pana la 31 decembrie.
Va fi cate o echipa castigatoare din fiecare tara, care va face o
vizita la Bruxelles.
Ca intotdeauna la programele organizate de European
Schoolnet, scolile de la noi sunt active - vezi galeria
de proiecte trimise.
Sunt peste 80 pana acum; veti gasi nume cunoscute din toata lumea, autori
de bloguri pe care probabil le urmariti; apare si listaGabrielei Grosseck.
Tool-urile mentionate de cel putin 2 ori apar la Top 100 Tools - vezi analiza acestora.
Mai jos este lista mea:
Firefox - the
safe window to explore and to communicate with the world
Bloglines - keeps my RSS feeds collection
( over 1200 feeds ) containing blogs, useful sites, online courses I run, a
lot of search feeds, and tracks all the work with the following tools, because
all provide RSS feeds; can be seen as a social network for loosly coupled communities
of interest, you can discover new feeds, check feeds notoriety
b2evolution
- the OS platform that hosts my blog - an important part of my virtual profile,
keeping my projects, reflections, studies, conversations with my community in
blogosphere, with partners in current and future projects
Technorati - the place where you can
listen and find new information, voices, conversations in World Live Web ( RSS
feeds + blogs )
del.icio.us - the wonderful tool which keeps
my resources collections, also those built together with different learning
/ practice communities in which I am part, and together with millions of users
flickr - storing my pictures, the learning
resources consisting from a picture, a description, conversation; a huge puzzle
of people sensivity, so many facets of the world
SlideShare - repository for presentations
- now also with audio support
dotSub - video clips which can be collaborativelly
translated
1. Cum trebuie scolile organizate asa incat
elevii sa isi poata dezvolta competentele cheie?
2. Cum pot scolile dezvolta competentele si motivarea pentru invatarea
pe parcursul intregii vieti?
3. Cum pot contribui scolile la cresterea economica a Europei?
4. Cum pot raspunde sistemele scolare la promovarea egalitatii de
sanse, la diversitatea culturala si la reducarea abandonului scolar?
5. Pentru a raspunde nevoilor de invatare individuale, ce trebuie
schimbat in curricula, in oganizarea scolii, in rolurile /
pregatirea profesorilor?
6. Cum se pot implica comunitatile scolare in a pregati elevii pentru a
deveni cetateni responsabili, care respecta valori ca pacea, toleranta
diversitatii?
7. Cum pot fi educatorii pregatiti pentru a a face fata schimbarilor?
8. Cum isi pot asuma comunitatile scolare implicarea si
motivarea pentru a reusi? Cum pot fi sprijinite in a raspunde
necesitatilor si cerintelor in continua schimbare?
Primul dintre clipuri l-am incarcat acum o saptama la dotSUB,
pentru a-i scrie transcriptul si apoi traducerea.
Surpriza a fost ca a doua zi, clipul era sters, dar reincarcat de altcineva
si transcriptul terminat.
Ce se intamplase? - lamurirea am primit-o dupa ce am scris administratorului
dotSUB: cei de la CC Japonia au dorit sa
faca si ei traducere si clipul a ramas intr-o singura copie.
Intelegerea licentelor CC
este foarte importanta pentru toti factorii din sistemul educational, resursele
fiind extrem de valoroase pentru informare / invatare, pentru crearea de continut
educational de catre profesori, elevi, studenti.
Impreuna cu Seppo Tella, profesor
la University of Helsinki,
ma ocup de derularea unui program pilot in 17 scoli din zone rurale si elaborarea
unor recomandari legate de utilizarea ICT in invatamantul preuniversitar.
Pe o platforma Moodle discutam
si avem activitati legate de resurse educationale deschise, tehnologii colaborative
Web2.0, sisteme open-source:
Introducere: Ce inseamna resurse educationale deschise
Modul1. Ce inseamna Web 2.0. Implicatii in educatie
Modul2. Despre RSS. Definitie, istoric, editare, abonare
Modul3. Despre RSS. Directoare, cautari, aplicatii
Intentionam ca pe langa informatii / resurse / instrumente care sa fie prezentate, discutate in acest spatiu, fiecare participant sa-si construiasca un portofoliu de aplicatii; de asemenea sa demaram si publicam cateva proiecte colaborative in care sa fie implicati si elevi, chiar din scoli diferite.
La 18 octombrie 2006 numarul de participanti - rezidenti - a ajuns la
1 milion - aflam de pe
Official Linden Blog.
Second Life nu este un joc, chiar daca joci si te joci pe tine aici. Functie
de ce alegi, poate fi o comunitate, o sala de clasa, un laborator, un studio de
design, o galerie de arta, un birou, o agentie de stiri, o sala de conferinte sau de concerte si multe, multe
altele.
Nu peste multa vreme, pe cartea de vizita, vom scrie pe langa numerele de
telefon, adresa de e-mail, id-ul de la YM si Skype, adresa site-ului firmei, a blogului si numele avatarului din
Second Life.
Daca in urma cu cativa ani se spunea ca daca nu ai website nu existi ca
firma, iar acum RSS-ul si blogul maresc vizibilitatea / notorietatea, in curand
prezenta unui birou virtual pe Second Life
se va impune. Iata de ce au aparut firme ca
Millions of Us ce asigura consultanta
pentru construirea acestuia - veti gasi acolo cateva articole recente din ziare
/ reviste de prestigiu care vorbesc despre fenomenul
Second Life; dar si SLBoutique primul magazin online pentru SL.
Prin alter ego-ul meu, Cami Cerminara, am explorat
Second Life pentru facilitatile de
invatare experentiala pe care le ofera.
Sectiunea Second Life Education
este utilizata de mii de profesori, facilitatori, studenti pentru cursuri la
distanta, lucru colaborativ, simulari, studii legate de noi tehnici media in
educatie, cursuri in firme.
Intr-un curs, se poate interactiona pe Chat sau in jurul materialului,
continutului creat in Second Life -
prezentari Power Point cu audio, a blogurilor create cu BlogHUD, un sistem specific de gazduire de bloguri, dar este posibila si accesarea de pagini web.
Ca profesor, facilitator ai posibilitatea de a face parte dintr-o comunitate
alaturi de care poti invata si impartasi experienta, prin
Education Wiki; apar
liste de universitati, cursuri, conferinte, proiecte de cercetare, bloguri ce au
ca tema partea educationala a Second Life.
Pentru primul curs pe care te hotarasti sa il tii aici, dispui de o insula -
island - asa se numesc spatiile private, la care au acces doar anumiti
rezidenti - in cadrul unui curs profesorul / profesorii si studentii. Devii
proprietarul insulei printr-un mesaj trimis la
Linden Lab in care specifici cursul,
syllabusul sau, cine vor fi participantii si numele lor. La sfarsitul cursului
se intocmeste un scurt raport in care se redau momentele interesante, experienta
dobandita, impresii ale profesorului si participantilor.
O reluare a cursului inseamna insa o plata modica: a cumpara o insula de mici
dimensiuni se face cu mai putin de 1000$, la care se adauga o taxa lunara de
150$.
Nu cred ca ar fi vreun student de la Drept care sa nu doreasca sa invete, sa
pledeze si intr-un cadru similar cu cel de la cursul
Law of the Public Opinion
de
la Harvard Law School - urmariti
prezentarea profesorului Charles Nesson si a avatarului sau; cursul este deschis si se poate interactiona cu participantii la SLurl-ul secondlife://Berkman/128/128/27; vezi si
articolul din Cotidianul:
La sfarsit apare si numele unei romance in grupul de lucru al profesorului - Rodica Buzescu avand blogul Morphing Through Time - Thoughts from a virtual frontier si avatarul Ansible - neaparat de urmarit si explorat blogul Rodicai, in care vorbeste despre experienta de mai mult de 2 ani in proiecte legate de Second Life.
Alte prezentari utile ale modului in care
Second Life se poate utiliza pentru
cursuri:
In urma cu cateva luni a demarat proiectul
Sloodle, un Learning Management System - LMS 3D, care integreaza
Moodle cu
Second Life -
whitepaper ( .pdf ) de
prezentare.
Proiectul se bucura de atentia educatorilor din intreaga lume, multi fiind
deja membri ai comunitatii Sloodle, in care se
discuta despre utilizarea acestuia.
Ce s-a intamplat dupa ce mi-am creat cont pe
Sloodle si m-am prezentat in forumul de discutii in care fiecare isi spune
numele real si apoi cel al avatarului din
Second Life: la cateva minute, a scris un mesaj un partener dintr-un proiect
educational, care locuieste in Franta - normal, ne-am salutat, remarcand cat de
mici pana la urma sunt si lumea reala si cea virtuala :-) ; sau mai bine spus,
cat de mult inlesneste tehnologia colaborarea celor interesati de acelasi
domeniu.
As face aici o paranteza si as spune ca recomand profesorilor, trainerilor si
mai ales celor care decid cumpararea de medii virtuale de invatare, sa se
familiarizeze cu mediul open source
Moodle din cel putin doua motive:
la momentul actual este mediul open source care inglobeaza cele mai
multe facilitati, extensii, ce tin de tehnologiile eLearning 2.0: RSS, bloguri,
podcasturi, wiki, scenarii de invatare ( a se vedea
extensii si proiectul
Open Academic ) - si iata acum si integrare cu
Second Life
vor putea astfel sa aiba o imagine a facilitatilor ce pot fi oferite de un
mediu, ce le pot fi utile in a intocmi specificatiile mediilor ce doresc a le
cumpara; se va evita astfel situatia penibila de a trimite in loc de
specificatii, manualele de utilizare ale unor anume produse ce trebuie
sa castige licitatiile si vor putea face si o comparatie intre pretul 0 al lui
Moodle si zecile / sutele de mii de Euro aruncati pe alte medii; un mediu
aste ca o cladire goala daca nu stii sa creezi continutul, materialele,
interactivitatea
poate un al treilea motiv - un mediu open source il poti croi asa
cum vrei si poate nu mai are sens sa cumperi un altul.
Prin Sloodle se urmareste ca materialelor,
testelor, discutiilor din Moodle sa li se
ofere participantilor in curs interactiunea din
Second Life; se furnizeaza SLurl-uri
unde au loc intalniri in Second Life.
Intentionez ca in luna ianuarie, cursul despre bloguri in educatie pe care il
pregatesc in cadrul proiectului Obelfa, sa se
desfasoare pe Sloodle, dand astfel
posibilitatea participantilor de a se familiariza nu doar cu blogurile, ci cu
toate tehnologiile presupuse de eLearning2.0.
Pana cand Sloodle va fi gata si alter-ego-ul meu de pe
Second Life va
interactiona cu studentii 3D, Cami Cerminara va explora posibilitatile de a tine cursuri
cu solutiile prezente acum la SecondlLife Education.
Procupata de educatie, nu? Cami Cerminara nu va uita
lumea reala; mai ales ca cea virtuala este plina de reclamele unor branduri
cunoscute, dar si tinuta la curent cu stirile prin prezenta unui jurnalist de la
Reuters - citeste mai mult la
5 Blogs before Lunch.
Nota in 15 noiembrie: Multe noutati pe Sloodle, printre care si o listare a tarilor in care proiectul a fost prezentat pe bloguri: la Romania, apare un link spre aceasta insemnare.
De ce sa mergem cu pasi mici, succesivi, de ce sa-i familiarizam si incurajam pe profesori sa utilizeze editoare HTML, RSS, bloguri, forumuri de discutii, proiecte open courseware, medii
open-source, ca Moodle sau de ce sa folosim
solutii romanesti,
cand putem sa cumparam una dintre cele mai scumpe platforme?
Ceea ce nu se intelege este faptul ca o platforma de invatamant online nu te inlocuieste ca dascal, nu functioneaza singura - este ca o cladire ce poate arata bine, dar este pustie - din contra, te implica mai mult.
Sa stii sa pregatesti materiale online, sa stii sa lansezi si moderezi discutii, sa facilitezi procesul de invatare, crearea comunitatii de invatare nu este simplu - si mai trebuie sa si accepti sa te transformi in profesor in pijama, profesor dispus sa fie online si in afara normei didactice.
Articolul spune: "Studenţii Universităţii Al. I. Cuza vor fi nevoiţi să mai rabde cel puţin trei ani de zile cursurile ?nvechite ale profesorilor." Nu platforma scumpa va solutiona problema cursurilor invechite, nici nu va aduce o curiculla moderna, flexibila; daca acestea nu sunt rezolvate inainte, platforma va fi doar un simplu suport de 'agatare' a fisierelor .doc sau .pdf cu cursurile, pe care altfel studentii le noteaza sau le cumpara litografiate.
vezi o
insemnare recenta despre facilitati Moodle si patentul Blackboard
PS: Citesc in revistele sau site-urile pentru femei interviuri luate unor doamne / domnisoare in care sunt invitate sa povesteasca o zi din viata lor; de obicei nu lipsesc ore de shopping, clubbing, etc.
Ce bine ca pe mine nu m-a intrebat nimeni - intr-un astfel de context - cum imi organizez timpul; chiar ca n-am avea ce sa povestesc interesant - nici timp de window shopping nu am :-)
De explorat Gong - free system for voice communication on the Web - ce poate fi utilizat cu Moodle.
Facilitatile pe care produsul final le-ar avea sunt cele ce caracterizeaza
eLearning2.0:
comunitate
ePortofolii
taguri
invatare informala
PLEs
bloguri
wiki-uri
podcasturi
Tot in aceasta perioada, un eveniment care suscita mult mai multe discutii -
critice insa - este faptul ca Blackboard,
care achizitionase WebCT in urma cu cateva
luni, a obtinut
patentul pentru SUA - cum bine sublineaza Bogdan Manolea mai jos - pentru descrierea LMS.
Conceptul LMS a crescut in timp, dezvoltat fiind de-a lungul anilor de o
comunitate mondiala de specialisti / practicieni in eLearning.
eTTCampus este un proiect dezvoltat de un grup de institutii printre care
Cedefop,
EDEN,
EIfEL, pentru dezvoltarea
competentelor pedagagice si tehnice care sa permita profesorilor utilizarea
noilor tehnologii educationale.
Blended learning can be defined as the combination of multiple approaches
to pedagogy or teaching. For example:- self-paced, collaborative or inquiry-based
study. Further to this blended learning can be facilitated through the use
of 'blended' virtual and physical resources. Examples include combinations
of technology-based materials and traditional print materials.
Blended Learning is learning which combines online and face-to-face approaches.
The following material resulted from an ANTA-funded project which set out
to investigate.
LAMS is a revolutionary new tool for designing, managing and delivering online
collaborative learning activities. It provides teachers with a highly intuitive
visual authoring environment for creating sequences of learning activities.
These activities can include a range of individual tasks, small group work
and whole class activities based on both content and collaboration.
eXe - http://exelearning.org/
Learning Objects authoring environment; LOs can be exported in SCORM,
IMS, Web site; sections:
?Activity
?Attachment
?Case Study
?Free Text Area
?Image with Text
?Multi-Choice Question
?Objectives
?Preknowledge
?Reading Activity
?Reflection
?True-False Question
?Wikipedia Article
? A review and analysis of content authoring software in relation to eXe-
Sandy Britain, April 2005: eXe, Burrokeet, Lectora, SoftChalk, Lesson
Builder, Lersus.
Learning Design - LD inseamna specificarea formala a scenariilor in
procesul de invatare, desfasurat traditional, online sau blended,
utilizand IMS LD.
Book Study on LD -
un curs online pentru studierea cartii, gazduit de
Moodle - din pacate inchis deja la momentul cand mi-a venit si mie cartea, in urma cu o luna
UNFOLD - proiect FP6, pentru
adoptarea standardelor eLearning
JIME - numar special despre
Advances in Learning Design
LD este un subiect de cercetare pe care l-am abordat, studiul fiind
focalizat pe rezolvarea problemelor:
specificarea scenariilor pornind de la diagrame de mesaje si generarea
automata de modele
integrarea ( unui subset ) IMS LD in RSS pentru posibilitatea de sindicare
a scenariilor de invatare, folosind mecanismele de sindicare RSS; asa cum
RSS-LOM face posibila
sindicarea LOs ( vezi alte
referinte RSS-LOM la OLDaily ).
Posted by Carmen at 10:55:14 am into the following categories: Termeni eLearning
Blog/Categorii
